合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

宣青

摘 要：在素質(zhì)教育全面推廣的今天，教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。授之以魚，不如授之以漁。在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠一步一步通過自己的努力去獲得知識(shí)，也就是提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在這期間，教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響是非常大的，在當(dāng)下的小學(xué)教育中，為了學(xué)習(xí)成績(jī)的名次，學(xué)生往往進(jìn)行“閉門造車”的學(xué)習(xí)，在課堂上積極性不高，在課下做非常多的補(bǔ)習(xí)工作，這是非常不科學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，小組合作學(xué)習(xí)正是讓學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流互動(dòng)，并且在完成任務(wù)過程中提高學(xué)習(xí)能力。圍繞“合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)語文；應(yīng)用探討

學(xué)生能力的提升不僅僅體現(xiàn)在考試成績(jī)上，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的方方面面，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，以解決問題為核心的教學(xué)模式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，要通過與他人的合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且也要積極完成自己的任務(wù)，這更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，鍛煉他們的合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合理進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)化

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是這一教學(xué)模式的重要前提，而分組的好壞則直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以教師要對(duì)學(xué)生合理分組。在分組的過程中，教師要綜合學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、能力傾向等各種因素，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，再將學(xué)生進(jìn)行分組，盡可能讓每一個(gè)小組的實(shí)力保持相等，并且讓小組內(nèi)的學(xué)生有一個(gè)能力互補(bǔ)的良性循環(huán)，比如在同一個(gè)小組內(nèi)，有的學(xué)生在寫作能力上比較突出，有的學(xué)生在閱讀理解上能力更強(qiáng)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)別人身上的長處，彌補(bǔ)自己的不足，做到共同提高。并且讓小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多樣化，這樣學(xué)生在思考問題時(shí)能夠碰撞出更多不同的思想，也就能夠讓學(xué)生思考問題更加全面，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，也能夠讓每一個(gè)人都有不同的定位，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有一個(gè)更好的環(huán)境讓他們進(jìn)行能力的發(fā)揮。

二、合作任務(wù)多樣化，豐富課堂趣味

在小組合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠讓小組合作獲得更大成效，所以教師可以在教學(xué)過程中讓合作的任務(wù)更加多樣化，讓學(xué)生對(duì)于完成任務(wù)保持更大的熱情。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，以表演的方式呈現(xiàn)在課堂中，這樣學(xué)生就要對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)非常精準(zhǔn)的理解，對(duì)于人物的語氣、動(dòng)作都要有一個(gè)討論的過程，并且每個(gè)小組中還要有準(zhǔn)備道具的人，大家協(xié)同合作，共同完成角色扮演，不僅可以讓學(xué)生對(duì)課文理解得更加深刻，也能夠在表演過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)保持更高漲的熱情。教師還可以讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，比如進(jìn)行簡(jiǎn)單的成語接龍，看看哪一個(gè)小組能夠接的更多，還可以進(jìn)行詞語拼寫比賽，這樣學(xué)生不僅要合作完成任務(wù)，同時(shí)還要為小組爭(zhēng)取勝利，他們的潛力就會(huì)得到更大激發(fā)。

三、學(xué)習(xí)合作技能，進(jìn)行科學(xué)合作

小學(xué)生的智力發(fā)展還不夠成熟，并且由于獨(dú)生子女較多，在合作過程中往往不能夠傾聽別人的意見，這樣的合作只是流于表面，而達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)效果，所以讓學(xué)生掌握一定的合作技能，才能夠保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。首先，教師要為每一個(gè)小組選出一個(gè)組長，讓學(xué)生在交流時(shí)有一個(gè)人能夠起到帶頭作用，還能夠?yàn)榻處煴O(jiān)督小組合作的情況，及時(shí)向教師反饋每一個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，讓教師更加具體地了解每一個(gè)學(xué)生的情況，其次，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過每一次的練習(xí)，讓學(xué)生在他人陳述時(shí)保持專注，進(jìn)行積極思考，不要隨意打斷別人的闡述，對(duì)于喜歡打斷別人的學(xué)生，教師可以在他進(jìn)行陳述時(shí)，安排幾位同學(xué)不斷地打斷他的發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)身處地感受被打擾的感覺，再進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。最后，要提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠科學(xué)地組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，幫助他們一步一步提高自己的表達(dá)能力，這樣才能夠提高小組合作的效率。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠有效改善語文教學(xué)現(xiàn)狀，還能夠提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在交流合作過程中不斷提高思維能力，與小組成員取長補(bǔ)短，共同提高。教師要讓小組合作任務(wù)更加多樣化，增添課堂趣味，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生的合作更加科學(xué)高效，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊家萍，楊家玉.小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究[J].新課程（上），2015（8）.

編輯 孫玲娟endprint