小學數(shù)學教學生活化趨勢研究

張霞

摘 要：當今社會小學數(shù)學教學生活化趨勢越來越明顯，而小學教師也在教學過程中融入越來越多的生活元素，使學生能夠更好地學習。數(shù)學教學化生活趨勢的發(fā)展，主要是針對學生的生活環(huán)境，將數(shù)學的教學學習過程和學生的實際生活密切聯(lián)系在一起，使學生學會利用數(shù)學知識和數(shù)學思維去解決生活中簡單的數(shù)學問題。在教學中深入貫徹學以致用，幫助學生提高數(shù)學的學習能力和各個方面的應用實踐能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學生活化；趨勢

教師在小學數(shù)學教學過程中應該從實際出發(fā)，學生需要充足地去實踐數(shù)學活動和交流的機會來提高他們理解和掌握知識點的效率，同時學生也可以從中獲得一些學習數(shù)學的方法和解決問題的一些思想和數(shù)學思維。然而，在教學過程中教師往往把數(shù)學知識點當成重點來關注，忽略了學生在學習過程中與實際生活的聯(lián)系，從而導致學生只會學習，而不會將知識點與實際生活聯(lián)系起來，也不會利用所學的知識點和數(shù)學思想去解決問題，學生感受不到學習的樂趣。所以，教師應該充分利用實際生活中的實例，使學生提高積極性和學習興趣，感受到數(shù)學對我們生活的作用與服務。對未來的數(shù)學學習充滿好奇心，想要更好地解決生活中的問題，對以前解決的問題具有成就感，使自身越來越優(yōu)秀。

一、小學數(shù)學教學生活化存在的問題

如今我國小學數(shù)學教學生活化已經(jīng)在開展，但是由于我國生活化教育水平和發(fā)展水平比較低，所以在實現(xiàn)生活化教育的過程中也會存在一些問題。教師在小學教學生活化過程中程度不夠，并沒有起到實際作用，他們只是在形式上與生活化掛鉤。主要是由于上級這樣指示，讓教師在教學過程中生活化，其實教師在教學過程中還用的是傳統(tǒng)教學模式以及觀念，并沒有落實到新型的教學方式。例如，在長度計算測量的學習過程中，老師只是用直尺在黑板上畫，偶爾讓個別學生上講臺去測量，然后利用白板展示知識點，對知識點進行口述講解，讓學生掌握就可以了。如果只是簡單通過視覺的學習觀察，學生只會漫無目的摸索，對所要掌握的知識點并不是很了解。這樣的話就達不到教學目標，不能實現(xiàn)學生有目的地學習，學生的學習興趣也得不到激發(fā)，同時也不能提高學生的學習效率，最終想要提高學生自身的實踐能力就更難了。

二、小學數(shù)學教學生活化中問題的解決策略

（一）促進小學數(shù)學在教學內(nèi)容上的生活化

為了能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和欲望，老師在教學過程中應該充分利用現(xiàn)實生活中的實際例子，讓學生感覺到數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使生活化能在教學過程中體現(xiàn)出來。積極開展數(shù)學活動，在活動中將生活中的數(shù)學問題引入，使學生可以在活動過程中既玩得開心又能解決問題，讓學生在思考討論解決問題的過程中找到學習數(shù)學的樂趣。在加減乘除運算教學的過程中，老師可以積極利用生活中的實例，把學生日常生活中的問題引入教學。例如，媽媽買了20個蘋果，爸爸拿了10個去洗，媽媽拿了2個，爸爸洗了全部拿回來了，被爸爸吃了一個，還剩幾個？這個例子是生活中常見的，同時也蘊含著數(shù)學知識。老師不僅可以輕松地將數(shù)學知識引入教學中，還可以使學生感受到教學的生活化。

（二）運用簡單的生活元素幫助學生理解復雜的數(shù)學知識

小學數(shù)學的學習過程中，有一些知識點學生還難以理解，所以老師在教學中就要利用生活元素將復雜的數(shù)學知識變得讓學生能夠理解，使復雜的問題簡單化，讓學生能夠更快地掌握知識點。在小學數(shù)學的學習中，時間計算對于學生來說是很難理解的，如果不能熟練地掌握時、分、秒之間的換算，那么學生對這節(jié)課時的知識掌握是失敗的，就不能輕松解題，更不能解決生活中的時間問題。在教學過程中，老師可以利用一些生活物體表示時、分、秒。例如，1小時等于60分鐘，1分鐘等于60秒，那么1小時等于多少秒？老師可以將一棵大樹、一個枝干、一個蘋果分別比作時、分、秒，1棵大樹有60個枝干、一個枝干有60個蘋果，那么一棵大樹上有幾個蘋果？大樹、蘋果在我們生活中都是常見的，既可以吸引學生眼球，通俗易懂，又可以體現(xiàn)教學的生活化。

在小學數(shù)學教學生活化趨勢的研究中，如今社會的教學都要求教師聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)教學的生活化，使學生在學習過程中提高學習興趣和學習效率，實際生活中可以利用數(shù)學知識去分析、判斷并解決問題，利用數(shù)學的思維去思考問題。要使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，就需要教師不斷學習新的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，利用新的教學模式去吸引學生的眼球，激發(fā)學生的積極性，讓學生感受到學習與生活的緊密聯(lián)系，對于學習不是枯燥乏味的，而是充滿好奇，想要探索更多，學習更多。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint