基于部編版教材視角的小學語文低年段閱讀教學

韓晶波

摘 要：隨著當今社會的快速發展，人們對孩子的教育問題也更加重視起來，深刻地認識到了教育的重要性。由教育部組織編寫的教材也出現在人們視野中。與傳統教材相比，無論是外在還是內在，部編版教材都有很大的變化。比如說，小學語文課本中的拼音、課文結構、課文選擇都進行了合理的規劃和編排，與以往的教材相比體現出了其獨特的優勢。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;部編版教材

小學語文教材全國各地都會出版數十種之多，而每一個地區出版的版本都具有獨特的優勢，為了可以真正出版，每一次都會在新教材的內容選取和使用上進行實踐和驗證，最終教育部才會批準出版。組織編寫的部編版小學語文教材令人印象最深刻的是它的外觀，不管是從字體還是從畫面都十分別致，這十分符合當代小學生的審美與認知范圍。課本內容豐富多彩，還能夠與我們的現實生活緊緊聯系在一起。這樣對教育孩子的為人處世有幫助，還增長了學生的知識面，更加完美地實現小學語文的閱讀教學。

一、部編版教材的優勢

部編版教材與之前傳統模式的教材資料相對比，無論是從外部的包裝封面還是內部的圖畫，都發生十分大的改變。新的教材與之前的教材相比較，再也不是傳統的死板枯燥的滿頁文字，而是在課本的內容中增添了圖畫，這樣對學生在課堂上的學習壓力有所緩解。部編版教材在課本內容里融入了社會主義核心價值觀。這在課本的第一課《我是中國人，我愛我的祖國》就可以體現出來，在這一點上突出了愛國主義情懷和民族團結的意識。本身語文這門學科就在對學生的思想教育方面有著獨特的便利條件，可以讓學生在學習過程中慢慢地感受到優良的傳統精神。在新的小學一年級的課本上，不但出現了古詩文知識，還增添了一部分的經典閱讀。這樣不但可以讓孩子們從小就接受傳統文化的熏陶，還可以更好地傳承我們國家的傳統文化，證明了我們國家在對孩子的傳統文化教育上越來越重視。新的小學語文教材里，重點突出了社會主義核心價值觀、中華民族傳統文化以及中華民族良好的思想道德風尚和人文教育的有效滲透，這樣學生可以潛移默化地在學習中激發更加強烈的愛國主義情懷和思想，同時培養了良好的傳統美德，增強了社會責任感與使命感。

二、部編版教材在低年級語文閱讀教學的優勢

1.攻克教學難點重點

部編版小學語文低年級教材的優勢，就在于它能夠更好地將閱讀教學在課堂學習中加以運用。可以突出表現課本中的難點與重點，以往的教學方式中解決不了的問題，都可以通過閱讀教學的方式把本來枯燥單一的語文知識變得生動有趣。這樣一來，學生更加容易領悟課本里的知識。我運用閱讀教學的優點彌補了之前傳統教學對于難點、重點沒辦法達到的教學任務，甚至于還達到了意想不到的效果。閱讀教學的優勢在于它可以提高學生的學習興趣，同時減輕老師在學校課堂教學中的負擔，使學生更加容易掌握課本中的知識點，減輕學生在學習時產生的壓力，提高學習成績。

2.增加學生學習興趣

部編版教材中充分利用了“閱讀教學”的優勢，在教學環境中運用閱讀教學把語文知識從抽象化轉變成具體化，這樣可以使小學知識內容在學生心中更加深刻。在日常的課堂教學中老師不僅要注重學生語言能力的培養，還要鍛煉學生的閱讀能力，讓學生可以在閱讀的過程中體會到文字帶來的魅力，使學生發現語言帶來的奇妙感覺，讓學生更深層次地發現語文這門學科的魅力，由傳統的強迫式教學轉化為學生自己主動學習，對語文這門學科產生濃厚的興趣，這樣使學生對學習到的知識可以領悟得更加透徹，閱讀教學可以把復雜枯燥的教學變得簡單有趣，讓學生對語文這門學科產生好奇心，學生將原有的知識基礎與新學到的知識結合起來就可以達到舉一反三的學習效果。

3.調動課堂學習氛圍

在學校中最重要的環節就是課堂教學，如果在一節課中不能解決學生的問題，那么對于掌握學習的重點和難點就不那么容易了，長此以往，學生就會有放棄的心理，所以教師在課堂上應該盡量保證學生的學習效果。部編版語文教材在調動課堂學習氛圍上下了很大的功夫，閱讀教學在課堂的利用率大大提高，使學生可以在閱讀時自己進行獨立思考，提出在學習中遇到的難題，從小培養主動思考的能力、主動發問的好習慣，這樣一來為學生以后學習新知識打下了很好的基礎。在這種情況下，部編版教材利用它本身獨特的優勢，不但提升了學生學習語文的興趣，而且還增加了教學資源，讓學生對學習內容可以更好地理解和接受。同時閱讀教學在課堂上的運用可以提高教學質量，使學生在更加輕松的環境下進行學習，讓學生可以更好地接受學習內容，還有了更多的表現自己的機會，從而提升了學習成績，獲得全方位的發展。

總之，在當前教育事業發展的趨勢下，部編版教材運用的是一種新型的教學模式——閱讀教學，更重要的是它從根本上實現了新課程標準的教育方式和方向，讓學生可以通過閱讀教學的方法，得到他們真正想要的知識，培養學生自尊、自信、勇敢、自強不息的品質，從而讓學生的人文素養得到全面發展。

參考文獻：

[1]彭倩，王璐.部編小學語文二年級下冊教材解讀及建議：基于低年級閱讀教學[J].現代教育，2018（4）.

[2]劉亞雄.把握教材特色 提升閱讀素養：部編小學語文教材低年級閱讀教學實施建議[J].湖南教育（d版），2017（8）：36-37.

編輯 郭小琴