略論小學語文閱讀教學策略

胡迪

摘 要：隨著新課改的不斷深入，培養學生自主學習能力、個人素質已成為當前教育領域的重點內容。小學階段是學生的基礎教育階段，如若學生在此階段可以形成良好的學習習慣勢必會為其后續學習發展奠定良好的基礎。所以，在小學語文教學過程中，教師必須要加大學生閱讀能力培養力度。首先就當前小學語文閱讀教學現狀進行了簡單探究分析，而后提出了幾點小學語文閱讀教學策略，望為后續工作人員提供一些參考意見。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;新課改

閱讀是語文學科中的重要組成部分，不管是在日常課程還是在后續考試中都占據極大比例。切實有效的教學方式是提升小學語文閱讀教學的重要因素。因此，在日常教學中，教師必須要明確閱讀教學的重要意義，依據當前學生情況選取切實有效的教學方式，進而更好地提高當前整體教學質量。

一、當前小學語文閱讀教學現狀

（一）學生閱讀興趣較低

觀察當前小學語文閱讀現狀發現，很多學生在實際閱讀中都是“被動”閱讀。究其原因，主要是由于教師認識不到學生閱讀興趣的重要意義，在發展過程中忽視了學生閱讀興趣的培養。在實際語文教學過程中，教師應當以實際情況為出發點將閱讀興趣培養滲透到教學過程中的各個環節。但是現階段下，很多教師都無法正確把握當前學生的心理狀態，不管是課內閱讀還是課外閱讀都不能調動學生閱讀興趣，這是當前小學語文閱讀教學亟待解決的重要問題。

（二）學生閱讀習慣較差

素質教育已在我國推行多年，且取得了一定效果。但是在實際語文教學過程中，還是有部分教師仍然沿用傳統的教學方式。在學生情感體驗愈加重要的今天，傳統教學模式顯然不能滿足當前學生的需求。特別是對于學生的閱讀習慣而言，更是有著極大的負面影響。小學階段是學生開始接觸教育的初級階段，對于“閱讀”基礎較少，沒有自身思維模式，在閱讀中也不能掌握相關閱讀技巧。

二、略論小學語文閱讀教學策略

（一）激發閱讀興趣，營造良好學習氛圍

“興趣”是驅使一個人完成一件事的最初原動力。因此在小學語文閱讀教學中，教師可以針對當前教學內容，利用多種教學方式激發學生閱讀興趣，引導其自主進入閱讀情境。比如在《題西林壁》教學過程中，教師可以利用多媒體開展教學。在教學初期教師利用多媒體將廬山景色展示出來，通過實物來激發學生觀察能力，提升學生學習熱情，為后續的情感體驗奠定良好的基礎，在閱讀教學過程中，教師應當將自身與學生放置于平等位置，一起討論、研究。教師是教育的重要部分，因此在教學過程中，教師既是“引導者”又是“參與者”。不僅如此，教師在教學過程中，還要明確學生的主體地位，在課堂中做一名“傾聽者”。提高學生表達的勇氣，進而更好地了解學生的內心想法。在此種教學氛圍中，學生會更為積極自主地參與到教學活動中。比如在《亡羊補牢》教學完成后，我讓學生進行了“寓言故事續編”活動，在此過程中，學生利用自身天馬行空的想象力，將寓言故事編成了多種題材。有的學生說：“后來，羊又丟了一只，他這次很快地去修補了，但是發現還是原來的位置。都是因為他上次偷懶沒有修好，才會讓羊又被狼叼走了?！边€有的學生說：“后來，他再也沒有丟過羊，羊群數量越來越多，他就修建了一個更堅固、更大的羊圈，過著幸福的生活?！痹诖诉^程中，學生的自主能動性又一次被激發出來。在和諧、輕松的課堂氛圍中，學生學習的積極主動性得到了有效激發，使其認識到了語文閱讀中的學習樂趣。

（二）明確學生閱讀學習地位，提升閱讀能力

一般情況下，小學語文閱讀教學大都是教師在課前提前設置好課上提問的問題，學生被動回答。在課堂中學生也大都處于被動學習狀態，自主思考時間極少，進而導致學生思考能力變差。一般情況下，閱讀教學模式分為三步：首先略讀課文，了解課文內容;其次精讀課文，明確課文學習重點;最后品讀課文，在課文基礎上拓展學生視野。由此可見，“讀”是閱讀教學中的核心內容，是決定閱讀教學的重要因素。因此在閱讀教學過程中，必須要保障學生閱讀的情感性、韻味性，進而更好地體會文章的美感。比如在《皇歷迷》教學過程中，教師可以以題目為切入點來激發學生的好奇心。在教學過程中，教師可以提出疑問：“什么是皇歷迷？”在學生討論完成后，教師可以引導學生朗讀課文，來看看誰猜的最為準確。在學生簡單閱讀后，還是不能正確認識“皇歷迷”，此時教師應當耐心引導學生，提出簡單問題，幫助學生樹立學習信心“文中一共看了幾次皇歷？”問題提出后，學生可以很快回答出來，此時教師可以引導學生思考更深層次問題。此種教學方式，明確了學生在朗讀過程中的主體地位，將閱讀課堂變成了學生的主場。在此過程中，學生的個人思維、學習興趣被有效激發，有效提升了小學語文課堂閱讀教學質量。

總而言之，閱讀教學是小學語文中的重要組成部分。閱讀教學最終效果如何會對學生的語文成績、后續發展造成直接影響。因此在實際教學過程中，教師應當以學生實際情況為依據尋找適當入手點開展閱讀教學，提升閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]呂舜昌.微課程在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].山東師范大學，2018.

[2]伏玉芳.新理念下的小學語文閱讀教學探析[J].學周刊，2018（15）：130-131.

編輯 魯翠紅