趣味性

吳筠

摘 要：由于小學生的年紀相對較小，在學習過程中的注意力集中時間有限，為了更好地提升數學課堂的教學質量，提升數學課堂的趣味性是非常有必要的。從趣味教學的重要性入手，結合實例來對如何將趣味性融入小學數學課堂提出一些建議。

關鍵詞：趣味性;小學數學;課堂教學

由于年齡較小，小學階段的學生通常活潑開朗，對自我的約束能力較差，在這樣的情況下，想要讓學生在一堂課的時間里都將注意力集中在數學課上是非常困難的，為了更好地解決這個問題，教師可以更多地從學生興趣的方面盡心考慮，在課堂上引入更多趣味性的教學內容，從而充分吸引學生的興趣，打造一個更加輕松愉快的課堂氛圍，從而幫助學生更好地將注意力集中起來，提高學習效果，同時也可逐漸培養學生的學習興趣，為學生未來的學習和生活打下良好的基礎。

一、趣味性教學方法的重要性

（一）激發學生的學習興趣

在課堂中引入更多趣味性學習方案的根本目的在于幫助學生更好地將注意力集中在課堂中，而通過不斷引入趣味性因素，可以很好地激發學生對于課堂的興趣，進而激發學生學習的興趣。從這一點來說，應用趣味性教學的方法與傳統的教學方法目的是一致的。

（二）活躍數學課堂的氛圍

想要更好地提升小學數學課堂的教學質量，提升課堂中學生的集中力和參與度是非常重要的。隨著新課改的不斷推行，對于課堂氣氛的要求也逐漸提高，在這樣的情況下，如果還是停留在傳統教學方法中不做改變，已經不能很好地滿足學生的需求，為了更好地提升課堂氣氛，引入趣味性教學是非常有效的一個辦法，通過一些學生感興趣的因素來充分調動學生的積極性，從而更好地讓學生參與到課堂教學中，有效提升課堂教學的氛圍。

二、小學數學課堂應用趣味性教學的建議

（一）精心設計課堂導入，激發學生學習興趣

作為教師來講，課堂導入環節對于整堂課的效果影響是非常巨大的。通過良好的課堂導入，可以在課堂開始的同時將學生對于要學習知識的好奇心充分調動起來，從而更好地集中學生的注意力，在這樣的情況下進行課堂教學，可以起到事半功倍的效果。在進行課堂導入的過程中，如果想要使小學生感覺數學課學起來“有意思”，一個合理、有趣的數學課題導入方法是非常關鍵的。可以將一些課堂中要講的知識點通過小故事或者小游戲的方式來進行導入，從而讓學生對于要講的知識有一個初步的認識，同時達到調動學生興趣的目的。這樣的課堂導入可以給學生帶來更加新奇的體驗感，從而更好地將學生的注意力快速地集中到將要開展的課程上，所以通過良好的課堂導入可以更好地烘托課堂氣氛，從而提高學生的學習效率，更好地完成教學目標。

（二）創設教學情境，增添課堂趣味性

在小學數學的教學過程中，情境教學法是經常用到的一種方法，教師可以通過課程的內容，從而有針對性地設計一些貼近生活同時具有一定趣味性的情境，讓學生在情境中設身處地地進行思考，從而更好地豐富學生的學習體驗。通過讓學生在一種熟悉而且輕松愉快的氛圍下進行數學的學習，幫助學生更好地掌握學習的知識點，降低教學的難度，同時還有助于培養學生的思考能力和創新能力，逐漸培養學生形成良好的學習習慣。例如在“元、角、分”的課程教學中，可以通過設置情境，讓學生分別扮演銷售者和顧客，通過對書本、文具進行虛擬的買賣，來讓學生對于所學的知識點有一個更加清晰的認識，同時也可以更好地進行掌握。

三、教師在應用趣味性教學方法時的注意事項

（一）建立良好的師生關系

要讓趣味性教學發揮良好的作用，首先需要轉變學生和教師之間的關系，讓學生不再覺得教師是“看管者”，而是將教師當成真正的朋友，彼此之間保持一種平等的溝通狀態，只有實現了這樣的師生關系，才可以讓學生充分享受趣味性教學的魅力，提升教師教學的整體質量。為了更好地實現這樣的師生關系，教師首先需要改變傳統的觀念，積極主動與學生進行交流，在交流的過程中將自己與學生擺在相同的地位上進行溝通，不單單局限于學習上的問題，也可以就生活中的事情來關心學生，這樣不斷對師生關系進行改善，最終形成一種亦師亦友的師生關系，這樣可以更好地提升教師的教學質量，也可以帶給學生更加輕松舒適的學習氛圍。

（二）加強語言的趣味性

作為課堂中運用語言最多的人，教師的語言是否具有足夠的趣味性和親和力對于整個課堂的趣味性有著非常大的影響。如果教師一直停留在傳統教育中呆板地傳授知識、解釋原因的層面，學生在數學課堂中將會處在一種昏昏欲睡的狀態，長此以往對課堂效果和學生學習數學的積極性都會有很大的影響。要想更好地發揮趣味性教學的優勢，教師首先要合理運用相關的語言技巧，在進行課堂教學的過程中，配合課堂導入和課堂活動適當地加入一些幽默有趣的言談，可以很好地達到活躍課堂氣氛的目的，讓趣味性教學發揮更好的效果。同時，教師輕松幽默的言談也會帶給學生一種輕松的感覺，這樣有助于學生更好地打開思維對知識進行思索，也有助于學生主動提出問題。所以教師可以通過加強語言的趣味性來更好地培養師生關系，進而不斷提升小學數學的教學質量。

如今隨著我國新課改的不斷推行，趣味性教學在我國的小學數學教學中得到了越來越廣泛的應用。雖然趣味性教學的應用在我國小學數學課堂上取得了很好的效果，但目前趣味性教學在實際應用的過程中仍然存在一些問題。相信通過教師的不斷努力，必然可以不斷優化趣味性教學的應用，為我國的小學數學教育質量提供更好的保障。

參考文獻：

[1]陽艷.小學數學課堂上的趣味性教學分析[J].才智，2017（22）：220.

[2]羅彥明.趣味性教學在小學數學課堂中的實施策略[J]. 西部素質教育，2016，2（24）：262.

編輯 趙飛飛