以學定教,順學而導

邱冬

摘 要：閱讀是語文學科教學的重要內(nèi)容，也是學生獲取更多的語文知識、積累更多的語言詞匯、提升學生的閱讀理解能力、培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)、促進學生語言表達能力有效提高的重要途徑。在小學語文閱讀教學中，教師應當以學生的實際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，制定不同的教學方案，設(shè)計不同的教學活動，對學生進行有效的引導，促進小學語文閱讀教學的實效性不斷提高。在此對小學語文閱讀教學實效性的提升策略進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;實效性;提高策略

在語文學科教學中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力是教師的一致追求，其中的閱讀可以說是一項最為基礎(chǔ)的活動了。通過組織學生開展閱讀活動，學生可以和海量的閱讀材料進行親密的接觸，和古今中外的文學大家進行思想的溝通與交流，從閱讀當中獲得對文學作品鑒賞的能力，體會到真、善、美，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是在實際的小學語文閱讀教學中，閱讀教學的效果并不是十分顯著，學生對閱讀懷有明顯的抵觸情緒，參與閱讀的興趣不高，課內(nèi)閱讀教學活動不能有效開展，更不要說開展更加廣泛的課外閱讀了。這樣一來，閱讀教學的開展不理想進一步影響到了小學生的寫作水平的提升，更是直接對小學語文教學形成了嚴重制約，故此提高小學語文閱讀教學的實效性成為教學的首要任務。

一、先學——用多種方法培養(yǎng)學生的學習能力

教學活動必須堅持以人為本的原則，打造生本課堂，以學生的實際學習情況作為教學的開展基礎(chǔ)。小學生的年齡小，生活經(jīng)驗不足，對社會的感知不深入，這就造成了在學習中學生不能充分認識到學習的重要性，不能以積極的姿態(tài)投入到閱讀教學活動中，進而影響了教學效果。因此小學語文教師應當以提高學生的學習能力作為必要手段，保證學生對學習活動的廣泛、深入?yún)⑴c。例如在《圓明園的毀滅》一文教學中，教師就首先給學生出示了課前學習任務單，組織學生開展了廣泛的探究活動，讓小學生從網(wǎng)絡當中搜尋圓明園的相關(guān)資料，對圓明園的精美的布局、宏偉的建筑以及珍貴的文物有了更加深入的認識，也真正認識到圓明園作為“萬園之園”的美麗與恢弘;通過對資料的學習，也更加意識到圓明園被英法聯(lián)軍洗掠一空之后又一把火焚毀，就是一種屈辱的象征。有了課前學習任務單的指引，學生自學的活動有了明確的指向性，活動的實效也得到了有效的提升，對于課文所要表達的思想感情也有了更加深入而準確的認識，實現(xiàn)了學習效率與學習能力的同步提升。

二、后教——用多種策略開展扎實的課內(nèi)活動

有了課前的學習，學生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了更加全面的把握，在學習過程中也會遇到一定的疑難或者意見的分歧，在此過程中教師對學生學習中存在的問題進行記錄，之后在對學生進行必要的指導與啟發(fā)之后，組織學生開展廣泛的互動，采取研討、質(zhì)疑、互動交流等形式自行解決疑難問題，這樣達到以“兵”教“兵”的目的。例如在《晏子使楚》一文教學中，教師就針對這篇文章的故事性較強的特點，組織小學生對文章當中的“狗洞迎賓”“齊國無人”“齊人為盜”三個小故事進行了深入的探究，組織學生對幾個小故事中楚王開始時對晏子的刁難、晏子對楚王的回擊、楚王態(tài)度的變化等進行了逐一的討論，并體會晏子所采取的應對計謀的妙處何在。這種活動加強了學生對課文的細致和深入的閱讀，學生對人物把握也格外精準，對晏子的機智勇敢、不卑不亢、維護國家尊嚴的高貴品質(zhì)有了更加明確的認識，同時也實現(xiàn)了閱讀的更加深入開展。

三、高效——用科學理念促進課堂教學效率的提高

先學，是為課堂教學提供更加堅實的基礎(chǔ)的有效手段;后教，是保證學生廣泛、深入?yún)⑴c的必要途徑;高效，是我們開展小學語文閱讀教學的根本目的。在小學語文閱讀教學中，必須針對小學生的具體學習情況、具體學習能力來采取實效性更強的教學策略，這也成為課堂教學的科學理念。在教學中，教師需要做到“三講”，還要做到“三不講”。“三講”是指對那些容易出現(xiàn)錯誤、容易發(fā)生混淆、容易產(chǎn)生疏漏的知識點的細講;對學生自己考慮不到、考慮不深入、考慮不透徹的知識點進行細講;對學生自主學習、合作交流不能解決的問題進行細講。“三不講”是指學生已經(jīng)學會的不講，學生通過多種學習可以掌握的不講，那些難度過高、教師即便講解了學生也不會掌握的不講。因此教師可以采用分層教學的方法，依據(jù)學生的不同層次設(shè)計不同的教學目標，制訂不同的教學內(nèi)容，開展不同的教學活動，進行不同的學習測評，保證學生學習的針對性，提高教學的實效性。

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師應當遵循“以學定教，順學而導”的宗旨，在長期的教學活動中不斷積累豐富的經(jīng)驗，開展教學改革，不斷探究教學的新方法、新思想和新策略，推動我國小學語文教育事業(yè)的更大發(fā)展與進步。

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編輯 馮志強