計算機職業教育教學改革研究

楊嘉

【摘要】科學技術的進步提高了人們的生活質量，計算機操作能力成為當今人才的必備能力。為了使學生掌握專業的計算機知識，具備熟練的計算機操作能力，職業教育將計算機教育作為教育重點，并不斷調整教學方案以適應當代教育的需要，從而突破傳統計算機職業教育教學模式的限制，提高計算機職業教育教學效率和質量。

【關鍵詞】計算機職業教育；教學改革；教學目標；人才培養模式

一、引言

現如今，計算機得到了廣泛的普及和應用，計算機使用成為人們必備的技能之一。學校也紛紛開設了計算機相關的課程，以提高學生的計算機應用能力。但是目前大多數學生只具備基礎的計算機操作能力。加之計算機技術更新速度較快，職業院校計算機人才培養速度滿足不了社會對計算機人才的需要，導致計算機人才出現空缺的現象。有一些職業院校學生雖然在學校學習過專業計算機知識，也僅僅是掌握了理論知識，對計算機知識的綜合應用還不熟練，以致在畢業后很難找到理想的專業對口工作，這也是職業教育中計算機教學方面的問題之一。

二、計算機職業教育教學改革方案

（一）改變教學思路

在傳統的計算機教學過程中，教師一般采取較為含蓄的教學思路，對于一些知識經常讓學生依照課本自行理解，造成學生對比較難的知識掌握得并不全面，這就失去了教育的意義。為此，在今后的工作中教師必須轉變教學思路，做到學生自主學習與教師講授的有機融合，從而使學生更好地對計算機知識進行理解和記憶，提高學生的計算機應用水平。

（二）對教材進行精心篩選

隨著時代的發展和科技的進步，計算機技術的更新速度逐漸加快，這要求人們必須對計算機知識進行不斷的更新。但是由于計算機教材的更新速度遠遠不及計算機技術的更新速度，使得計算機教材出現了與計算機技術脫軌的情況，從而對學生的計算機學習造成了阻礙，對教師的計算機知識傳授也產生了不利的影響。所以，要想對計算機職業教育教學進行改革，就必須重視計算機教材的選擇，使計算機教學更加實用化和系統化，讓教學內容與時代發展相契合。教師還可以對計算機教材進行教學內容和教學順序方面的調整，從而使學生更加扎實地掌握計算機應用知識。

（三）重視實踐教學

學生僅掌握計算機理論知識是遠遠不夠的，必須具備相應的計算機操作能力。因此，教師必須提高對計算機實踐教學的重視程度，充分利用好課后的習題練習環節，使學生對在計算機課堂上學到的知識進行進一步鞏固，還可以更好地了解到課堂學習的不足，并進行針對性的彌補，加深學生對已掌握知識的記憶，更能夠培養學生的知識運用能力，使學生掌握真正的計算機技能。

（四）加大對教學過程的監督力度

在進行計算機職業教育教學的過程中，為了確保教學的順利開展，教師必須充分發揮自身的監管作用。教師在對學生的學習過程進行嚴格監管的同時，還要不斷提高自身的專業素養和道德品質。教師是在日常生活中與學生接觸最多的人，學生的言行極易受到教師的影響，因此教師必須重視自身的言行舉止，充分發揮模范帶頭作用，為學生做好表率。在日常的計算機職業教育教學過程中，教師也不能只重視對學生的嚴格要求，更要增強自身的學習意識，這在計算機技術迅猛發展的今天顯得尤為重要。教師只有不斷地充實自己，使自身的計算機相應知識與時俱進，才能更好地對學生進行計算機知識的傳授。學校也要為教師教學水平的提高提供相應的物質基礎，不定期組織一些座談會，邀請相關的專家學者對計算機教學進行剖析，并對教師目前采用的教育模式進行審核和評論，從而對教師的教學工作進行監督，對出現的教師教學問題進行及時解決。這樣不僅增加了教師自身知識的積累，更提高了計算機教學水平，為學生提供了更好的教育服務。

（五）改革教學課程體系

隨著社會對計算機應用能力的逐步重視，職業教育院校也開始重視計算機實踐課程，從而不斷提高學生對計算機的使用能力。這就需要對傳統的計算機教學課程體系進行轉變，對其中的“重理論，深分析”的教學內容進行摒棄，對操作性強的計算機實踐課程進行增加與完善，從而使學生的計算機知識更加具備實用性，夯實實踐性較強的教學課程體系，促使學生成為社會所需要的人才，為祖國的發展和社會的進步貢獻一分力量。

三、計算機職業教育教學改革策略

（一）調整計算機教學模式

隨著教育改革的不斷深入，教育呈現出了現代化的發展趨勢，職業教育院校的計算機教學方面也是如此。為了對計算機職業教育教學進行改革，就必須調整教學模式，采取科學的、合理的、有效的教學方式，使學生更好地掌握計算機知識，提高對計算機知識的使用能力，從而為學生參與到祖國的現代化建設中奠定堅實的基礎。現如今，對計算機教學模式的調整，成為計算機職業教育教學改革的首要目標。計算機職業教育教學的內容較為復雜，不僅包含專業知識的傳授，還包括對學生人才素質的培養；不僅重視理論知識的傳授，還重視實踐能力的提高。但是在目前的計算機教學過程中，還存在教學效率偏低的情況，使學生的計算機學習成績難以提高，更別提學生的計算機知識運用能力。所以，在今后的計算機教學中必須轉變現有的教學模式，為學生提供更多的計算機實踐機會，從而在實踐中提高計算機教學的效率和質量，促進學生計算機操作能力的提高。

（二）以多媒體為教學依托

隨著科學技術的發展，越來越多的現代化教學手段被廣泛應用到了職業教育教學中，計算機本身就是現代化的產物，所以更應當在教學時采取高科技的教學手段，從而營造濃郁的計算機學習氛圍。這不僅能激發起學生的計算機學習興趣，更能讓學生感受到科技的進步。職業教育院校應及時更新教學設備，避免出現因為科技發展較快，學校設備日益陳舊的情況。教師可以在計算機教學過程中借助多媒體技術進行輔助教學，使復雜的計算機知識變得通俗易懂，由“抽象”變為“具象”。這不僅減輕了教師課堂板書的工作壓力，更方便了學生對計算機知識的理解，讓學生更加直觀地學習到計算機知識。多媒體技術還可以改變傳統單純講解式的計算機教學方式，讓學生在圖片、視頻、動畫中學習到計算機知識，增強學生的計算機學習興趣，使學生積極主動地參與到計算機學習中，還可以讓學生對計算機的操作更加了解，促進對計算機知識的良好應用。endprint

（三）建立網絡化的教學系統

現如今，網絡技術已經融入到了人們生活中的方方面面，使人們的生活發生了翻天覆地的變化，為人們的生活工作提供了極大的便利。在職業教育學校的計算機教學中，更應當借助網絡的優勢，建立相應的網絡化教學系統，從而實現學生管理的便捷化。在計算機專業的日常管理中，學校可以利用網絡教學系統對學生進行智能化管理，另外還可以將從選課到學生名單等一系列的教學工作以網絡化平臺為基礎開展，讓學生足不出戶就能夠享受到網絡技術帶來的便利。這樣除了能夠有效地提升工作效率，更好地為學生服務之外，更能夠讓學生意識到網絡技術、計算機技術帶來的便利及其重要的意義，從而在學習中擁有更高漲、更飽滿的熱情。

四、計算機職業教育教學目標和計劃的改革

（一）以市場人才需要為基礎改進教學目標

目前，我國的經濟正由計劃經濟體制向著市場經濟體制轉變，對人才的要求也越來越高。為了培養出社會需要的人才，在設計教學目標時就必須以市場人才需要為基礎。在進行計算機教學過程中，將市場需要作為教學的主要原則，使學生不僅具備計算機相應知識，更具有熟練的計算機應用能力，讓學生成為社會需要的計算機人才。這樣的培養目標不僅能提高學生的綜合素質，更能使學生充分發揮出自身優勢。

（二）對教學計劃進行相應的調整

為了更好地使學生面向社會，成為社會所需人才，職業教育院校應該做好市場調研工作，從而掌握市場的最新用人動態，并對教學計劃進行相應的調整，增強學生的社會適應性，讓學生掌握專業的計算機應用技能，使學生在畢業步入社會時有“一技傍身”，實現計算機知識學習的專業性，避免出現只重視學生學習知識的廣度而不重視學習知識精度的情況，讓學生即使都學習計算機專業，也感受到不同的教學計劃。這就要求教師不可生搬硬套，而是在結合學生實際學習情況和知識接受能力的基礎上，根據學生的性格特點、個人喜好和就業實習渠道，設計切實、有效的教學計劃，培養學生的特長，讓計算機專業的學生有各自的發展方向，在畢業步入社會后根據自身特點選擇所從事的行業。

例如，在進行三年制的計算機職業教育教學時，可以為學生制定循序漸進和重點突出有機結合的教學計劃，讓學生在校園學習的前兩年，學習到與就業實習相適應的計算機知識，并對每個學生與不同的知識進行實際聯系，從而使學生的計算機知識掌握得更加扎實。例如，在第一學期，教師可以讓學生進行最基礎的打字訓練，讓學生在練習中實現打字速度和精度的提高，實現英文輸入180字/分鐘的標準和中文輸入80字符/分鐘的標準。接下來可以對學生進行辦公軟件的培訓，讓學生掌握一些如Word、Excel等辦公軟件的操作，從而提高學生的綜合能力，使學生畢業步入社會時可以從事文員等基礎工作。之后學期的教學可根據市場需求和人才培養計劃設置相適應的計算機專業課程，主要考慮專業課程對將來實習就業的實用性和適用性，使學生平時積累的計算機知識能夠得到充分應用，鍛煉學生綜合使用知識的能力，以便在學校學習的知識能更好地運用到將來的工作中。

五、職業教育計算機專業課程考核方式改革

當前，職業教育計算機專業學生的考試仍以知識的積累為主要目標，考試場所在教室和實訓室，考試形式常是“理論”和“實作”兩種考試模式相結合，考核內容主要取材于教材。結果是，打字速度快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級的畢業生，卻不能勝任一個機關打字員的工作，或者不會使用打印機、復印機和傳真機等，不知道公文規定格式。以上問題說明現行計算機專業課的考核機制存在一些不足：學校忽視了職業教育的培養目標，學生綜合運用知識能力差；把學生學習局限在校園內，不利于學生職業技能的提高；沒能尊重學生個體差異，未能讓學生的個性得到很好的張揚；教學脫離了職場工作環境，沒能很好地與行業接軌，不利于學生就業。因此，職業教育計算機專業課程考核改革，必須以行業需求為導向，在抓好課堂教學的同時，走出學校，用多元化的考核方式和手段，培養個性化、有創造精神的實用型人才，從而實現高薪就業。

六、職業教育計算機人才培養模式的改革

工學結合、校企合作和頂崗實習，是具有中國特色的職業教育人才培養模式和中等職業學校基本的教學制度。當前的重點是要建立行業、企業、學校共同參與的人才培養機制。要改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作和頂崗實習，形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。應當采取有效措施，進一步完善學生到企業頂崗實習的制度。要明確實習任務，規范實習管理。實習期間，要建立健全輔導員制度，定期開展團組織活動，加強思想政治教育和職業道德教育，保證學生的身心健康。

七、結束語

社會的發展，對計算機專業人才的需求也逐漸擴大，這就要求職業教育院校提高計算機人才的培養效率和質量。因此，必須對職業教育院校中計算機教育教學中存在的問題進行重視和解決，從計算機教學目標、教學計劃、教學模式、課程考核方式、人才培養模式等方面入手，實現計算機職業教育教學改革，使學生更加符合社會的需求，為學生創造一個美好的明天。

【參考文獻】

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