《抵制網絡欺凌，陽光高中生活》教學案例及反思

郭興華

[摘 要]隨著網絡的普及，網絡欺凌現象日益嚴重，給越來越多的青少年造成身心上的傷害。青少年是網絡欺凌的主要對象，應該采取什么措施進行防范和干預，是擺在學校和家長面前的難題。本節教學案例以新入校的高中生為教學對象，記錄了一次網絡德育課教學活動，擬通過提前預防的方式為高中生的正常學習和生活奠定良好的思想基礎。

[關鍵詞]網絡欺凌；高中生；教學案例

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0048-02

一、教學背景

隨著社交網站、游戲互聯等網絡平臺的盛行，網絡欺凌在青少年中的危害越來越大，網絡欺凌已經開始演變成越來越嚴重的社會問題。網絡欺凌的形成原因很多，有社會大背景的影響，也和個體性格、現實情境有關聯。青少年時期，貪玩和好奇的心理以及做事時不考慮后果的風格，使得很多人在成為施害者的同時也成為受害者。加之青少年此時是非觀念尚未建立，情緒又極易被外界刺激所影響，他們或許有時并無惡意，但會在無意中造成對他人心靈的傷害。青少年的攻擊性人格以及貪玩的性格也使得欺凌行為得以發生。本次教學以校園欺凌類型中最常見的網絡欺凌為例，通過具體的案例分析、音視頻資料播放、學生討論等形式讓學生重視自身的信息素養，并將信息素養內化為自覺行為。

二、教學對象分析

本次教學對象主要針對剛入校不久的高一年級新生。因為高一的學生來自不同地區不同學校，存在各方面的差異，有不少學生信息素養不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。在思想認識方面，學生對“網絡”“法律”的認識還比較片面，需要進行觀念上的改變。在學習能力方面，高一學生已具備較強的邏輯思維能力、信息表達能力、對知識的歸納提煉能力，但還不能將理論知識內化為自身的信息意識和自覺行為。

三、教學過程

【課前熱身】觀看視頻：“網絡安全課之拒絕網絡欺凌 不做網絡鍵盤俠”，思考并討論下列問題。

1.你如何評價視頻中出現的問題？

2.什么是網絡欺凌？它有什么危害？

學生討論并陳述自己的觀點。

[設計意圖] 調動學習興趣，激發學生學習熱情，讓學生很快加入課堂學習行列中，并形成強烈的學習動機。

【教師精講】認識網絡欺凌及其危害性

1.網絡欺凌的含義

所謂網絡欺凌，是指個人或群體利用網絡的便捷性，通過電腦或手機等電子媒介，以電子郵件、文字、圖片、視頻等方式對他人所進行的謾罵、嘲諷、侮辱、威脅、騷擾等人身攻擊，從而造成受害者精神和心理的創傷。

2.網絡欺凌的危害性

網絡欺凌不像傳統欺凌那樣公然明顯，它是一種冷暴力（cold violence），一種精神虐待，傷害的是青少年的心靈，而心靈的傷害是非常不容易消除的。受害者中普遍存在的“沉默文化”更使問題變得嚴峻。網絡的無國界性導致欺凌行為影響范圍更廣，表現形式的多樣性導致網絡欺凌現象更為嚴重，網絡傳播的匿名性使得監控網絡欺凌行為變得困難，被欺者對欺凌事實的隱瞞導致對網絡欺凌行為的干預更為困難。

一般的網絡欺凌會造成青少年壓力重、緊張、自尊心受挫、有失敗感，嚴重的欺凌行為則會導致學生退學甚至自殺，需要心理治療。網絡欺凌受害者會產生社會適應不良心理，發生在同班的網絡欺凌導致學生拒學、不再信任同學。發生在校外的話，也會影響其在校表現，比如學業成績下滑，害怕參加社交活動等，嚴重的甚至會導致學生轉學，搬離原來的社區以及原有關系網的破裂……

[設計意圖]讓學生明確什么是網絡欺凌及其帶來的嚴重危害，并給予心理上的教育。

【案例分析】閱讀下面案例，思考問題。

1.如果你遭遇了傷害，會怎么做？

2.我們應該如何正確應對身邊的網絡欺凌？

案例描述：“一個高二女生的困擾”

[設計意圖]通過任務驅動法、問題驅動式教學，以問題帶動學習，提高學生的自主探究能力，增強其發現問題和解決問題的能力。

【學生討論】如果我是萌萌，我會怎么辦？那個男生觸犯了哪些法律條例？

【教師總結】結合學生的陳述做簡單總結

1.本案例中，男生準備對萌萌實施的網絡欺凌方式主要是：向受害者發送帶有嘲笑性或是威脅性的短信；發送惡意郵件；利用QQ空間等傳播媒介擅自發布敏感或是私密的信息，包括他人的資料、照片、音頻、視頻等；將他人的信息上傳到網上，多為對他人造成傷害的隱私等資料。

2.本案例的主人公“萌萌”存在很多心理問題：轉學事件的一系列影響讓她采取“鴕鳥政策”的心理防御機制，自以為是，自我封閉，致使她在新環境中缺少朋友，陷入情感危機。

3.平時學習生活中，要進一步增強學生上網、手機聊天等使用新媒體的自我保護意識，注意防范網絡欺凌的發生。

在學生的陳述基礎上做簡單的總結，讓學生明白“網絡欺凌”就在身邊，并打開“抵制網絡欺凌”的思想閥門。

【情感升華】

1.提出問題：網絡欺凌的應對舉措有哪些？

2.“網絡欺凌的應對舉措”總結。

青少年——增強自助與互助意識

學校——研究、培訓和教育

家長——關愛、接納和防范

社會——樹立規范和責任意識

【學生活動】

1.分組討論并總結出本小組認為最有效的“抵制網絡欺凌”措施和辦法。

2.根據其他小組的陳述和老師的總結將知識內化為自己的主動意識。

[設計意圖]逐步引導學生明確實施網絡欺凌是犯法的行為，并指導學生在遭受網絡欺凌時正確的應對方法。

【反饋評價】根據本節課所學完成下面練習

1.網絡欺凌通常是指人們利用互聯網做出針對個人的惡意、重復的傷害行為，在青少年中多有發生，影響惡劣。下列不屬于網絡欺凌行為的是______。

A.設置題為“票選本校十大最丑女生”的在線民意調查

B.長期在網上辱罵同學

C.在QQ上和某位同學聊天

D.接二連三地發送即時消息不斷騷擾某同學

2.利用信息網絡誹謗他人，構成“嚴重危害社會秩序和國家利益”的情形是______。

A.引發群體性事件

B.泄露他人信息

C.二年內曾因誹謗受過行政處罰，又誹謗他人

D.造成被害人或者其親屬精神失常、自殘、自殺等嚴重后果

[設計意圖]開拓學生思路，加強其對知識的鞏固與理解。

【價值提升】觀看視頻：“E時代少年”，學習《全國青少年網絡文明公約》

要善于網上學習，不瀏覽不良信息。

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。

要增強自護意識，不隨意約會網友。

要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

[設計意圖] 呼應“課前熱身”環節，以視頻的形式讓學生在輕松的環境中了解相關的法律法規，進一步明確網絡中自我保護的方法。

【課堂總結】

1.本節課知識小結（師生共同完成）： 網絡欺凌的含義、網絡欺凌的危害、抵制網絡欺凌的措施、網絡欺凌屬于違法犯罪行為。

2.教師總結：網絡的裂變傳播速度遠超你的想象，你不恰當的語言或舉動可能給他人造成不可估量的傷害，同時也會給自己帶來相應的損失。即使是在網絡的虛擬世界中，我們也必須合理約束自己的行為，給予別人尊重，也是尊重我們自己。

[設計意圖]知識的歸納和總結，起到鞏固與反思的作用。

四、教學反思

本節課通過視頻、案例、學生討論、教師總結等活動向學生展示了網絡時代他們會面臨的一系列問題及處理問題的方式，學生學后感慨萬千，受益頗豐。隨著網絡的普及，網絡欺凌現象日益嚴重，給越來越多的青少年造成身心上的傷害。青少年是網絡欺凌的主要對象，應該采取什么措施進行防范和干預是擺在學校和家長面前的難題。希望我們的校園是和諧安全的，永遠不會有欺凌發生，更希望今后為了“制止青少年網絡欺凌”，我們能夠達到如下要求。

1.加強校園的網絡德育、法制教育。一方面，學校可以在原有德育課程的基礎上，增設網絡道德禮儀教育課程和網絡法制教育課程，把現實生活的案例與網絡案例結合起來，加強學生對互聯網相關法律法規的了解，讓學生知道在虛擬的網絡世界中，侵害了他人的權利一樣會受到法律的懲罰。另一方面，學校可以開展德育宣傳活動，請相關的部門如公安局網絡支隊、派出所等機構走入校園，給學生進行專門的網絡法制教育講座，或者通過開展相關的學生辯論賽、宣誓簽字儀式等，提高學生整體的思想道德水平。

2.提升家庭中的思想品德教育。在家庭教育當中，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都會潛移默化地對孩子產生不同程度的影響。因此，平時父母應教育孩子寬以待人，嚴于律己，從小培養良好的思想品德，在網絡環境中不侮辱、誹謗他人，做出侵害他人權益的行為。當然，父母自身也要起到模范和表率的作用，在網絡環境中堅決不實施“網絡欺凌”行為。另外，互聯網、手機等通信工具的普及，使青少年有更多的時間上網，而很少與父母交流。因此，父母應積極主動地與孩子溝通，在思想觀念上進行引導，在道德行為上加以監督。當發現孩子出現“網絡欺凌”他人的時候，及時地制止與教育；當發現孩子被“網絡欺凌”時，及時地疏導與撫慰。

整個教學活動，本著新課程“以學生發展為本”的原則進行構思設計，內容精彩，深受學生的喜愛。每個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，并且注重各環節之間的自然銜接。師生互動貫穿于整個活動，使整個活動在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進行。

（責任編輯 諾 依）