英語書面表達這幾“點”需重視

邊芳

【摘 要】書面表達在英語課程教學中占據不可替代的重要作用，是考驗和衡量學生英語表達運用的重要指標。從學生關注熱點、要點出發，注重表達素材的日積月累和語篇建構，定能使得學生在主動嘗試和靈活運用中增強語言表達的主動性和積極性。探討書面表達策略指導，引導學生在突出重點中主動學習和運用書面表達，利于提高其語言表達的準確性和靈活性。

【關鍵詞】高中英語；書面表達；要點；策略

培養學生能言會寫的英語表達能力是課程標準倡導的重要教學內容，也是凸顯聽說讀寫重要語言表達技能的有效途徑。多從英語表達的實際需要出發，注重熱點延伸、要點編排和沸點蒸煮，能使得學生在主動適應書面表達過程中增強學習運用的自覺性和靈活性。抓住重點深入活化書面表達，一方面，能使得學生在有針對性學習運用中掌握技能，能使得他們駕輕就熟表達中提高語用技能；另一方面，能幫助學生在主動深入關注的基礎上強化運用，不斷修補完善自己的英語表達技能。

一、關注熱點延伸，豐富素材

書面表達是學生英語認知感悟積累和表達心聲的重要載體，也是體現學生語用綜合運用能力的重要指標。從生活熱點中找出相應的表達素材，能使得學生掛在聚焦核心中養成自覺表達的良好習慣。

從學生的關注熱點出發，多給他們相應的提示，利于他們在深入表達中強化識記。 如，在一篇題目為《Do you know The Olympic Games？》的書面表達中，不妨從學生關注的奧林匹克的歷史，尤其是“The main ideal of the Olympic Gamesspirit的熱點，可建議學生查閱相關的背景資料，引導學生從奧運會的來源、對和平的促進作用等方面收集相關的表達素材，鼓勵他們從相關的表達中發現更多的有效信息。緊扣學生關注的熱點，可建議學生圍繞“The history of the Olympic Games”和“What do we get from the Olympic Games？”主動收集相應的表達內容，幫助他們從相應的素材中進一步拓展延伸。

借助相應的表達內容，鼓勵學生開闊眼界，主動從相關的互聯網、報刊雜志等方面收集相應的內容，讓他們在主動拓展延伸的基礎上強化識記運用。多給學生相應的指點，鼓勵他們在聚焦素材中有針對性寫出自己的認知感悟，幫助他們增強語言表達的主動性。

二、突出要點編排，建構模型

搭建語篇表達框架是學生有的放矢表達的重要前提。突出要點編排，能使得學生在主動建構相應的模型結構中獲得更多深度感知。抓住表達的核心要點，多給學生相應的引導，能使得他們在有針對性研討的基礎上獲得真實、全面印象。

要點的編排，讓學生在心中形成一定的語篇意識。如，在題目為“Do you feel happiness？”的書面表達中，針對“The value of happiness”的表達要旨，可建議學生從“What is happiness？”“Do you feel happiness？”“How to feel happiness more and more？”的角度來深入構思，引導他們從相應的語篇結構中篩選出相關的內容。結合學生的自我理解感知，可鼓勵學生就圍繞寫作的內容要求，可建議他們從相應的表達體系出發，根據上述要點主動撰寫提綱，特別要求學生能夠在把握語篇結構中，寫出相應的中心語句，幫助學生從相關的要點體系中找到更多的運用出發點。

寫作結構把握，需要學生在了解相應要點的基礎上有針對性提出相關的意見，鼓勵學生從相關的詞匯短語中把握豐富的語言表達內容和素材。多鼓勵學生抓住中心詞匯，圍繞語篇表達中心，從詞匯選擇、邏輯順序、結構把握等方面指導學生撰寫，更利于其深化感知。

三、提高沸點修補，錦上添花

沸點是液體被加熱后呈現的自然翻滾的現象，也被比作為物體的一種極限。書面表達作為考察學生語言運用的方法，是衡量學生語言掌握與語技運用的重要途徑。在學生原有的寫作技藝上進行二次修補完善，定能使得學生在錦上添花的過程中形成精益求精的精神。

注重圍繞學生英語書面表達需要多指導學生進行修補，能使得他們在強化識記運用中增強語用的靈活性。如，在一篇題目為《How to use Internet correctly》的書面表達指導中，很多同學將互聯網作為“雙刃劍”來闡述，認為“The Internet is good for our life， but there are some bad things to us”.但從這樣的一句話表達來分析，似乎缺少一定的亮點，倘若運用適當的引導語進行整合，定會更加順暢，像As we all know，the Internet is good for our life， however，Im afraid it is only……通過這樣的修改完善，定能使得學生在深入嘗試運用的基礎上獲得更多的豐富感知。

遵從學生的認知感悟不同，多從他們書面表達的薄弱環節出發，多從他們關注的要點主動摘錄篩選相應的問題，定能使得他們的感知更加豐富。結合學生在表達中的不同，可建議他們圍繞相應的語句進行修改，讓他們在不斷完善的基礎上豐富感知體驗。

如前所述，圍繞提高學生英語書面表達技能，注重從寫作的基準點出發，關注熱點感知、要點羅列和沸點提升，定能使得學生在主動跟進寫作內容中找到更多的有價值寫作信息與素材。突出表達的重點，能使得學生在主動深入參與的基礎上獲得更多豐富認知，利于他們在主動優化整合相應的資料中產生綜合語用技能。

【參考文獻】

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