試論提升高中英語口語學習成效的心得

黎謝明珠

【摘 要】作為高中階段的基礎學科之一，英語學習的重要性不言而喻。在這門學科中，口語的學習難度較高。基于此，本文主要針對口語學習質量較差的原因，提出合理應用口語角、創設漢英對照情境、小組角色互換等方法，提升高中英語口語學習的成效，幫助大家擺脫母語、自卑心理等外部因素的干擾，快速提升自身的口語表達能力。

【關鍵詞】高中英語；口語學習；漢英對照

前言

學習語言的最終目的是學以致用，能夠熟練運用英語向他人表達自身的觀點及看法。通過對高中英語口語學習現狀的觀察來看，大多數人都存在口語表達能力差這一問題。在真實的英語口語交流情境中，多數人會產生語法錯誤、思考時間過長等問題。針對這種狀況，我們應該學會運用恰當的學習方法，提升口語學習成效。

一、合理應用英語角

在高中英語口語學習過程中，發音、英語語法的應用常常會受到母語的干擾。因此，在口語學習過程中，為了解除這種干擾作用，我們可以將英語角作為學習口語的重要場所。在同伴的陪同下，消除不敢發音、怕讀錯單詞的恐懼感。此外，還可以通過與同伴的溝通和交流，互相分享英語口語學習經驗，并糾正口語表達中的錯誤。

事實上，學習口語的最終目的是用英語與他人流暢交流。因此，在學習過程中，我們應該時刻謹記流利、準確、恰當這幾個要素，不斷改善自身的不足。在英語角中，可以在與同伴商量后，確立一個交流的主題。以“音樂會邀請”為例，交流雙方根據自己的理解自由發揮：

我：I have got two tickets for the rock concert tomorrow.Would you like to go with me？

同伴：Im lacking interest rock music.

我：Why？Rock music has true feelings，because singers make music their life.Rock music contains infinite life and can deliver power to the audience.

這種交流具有隨意性，無需一定要討論出結果。當認為對方的表達不合理時，可以運用自身的觀點、思路對同伴進行辯駁，整個交流過程以提升口語表達流利程度、檢驗語法準確性為主要目的。

二、創設漢英對照情境

在口語學習過程中，我們很容易會遇到獨自學習的狀況。此時，我們可以獨立創設中英對照情境，練習口語表達。

第一，參照資料方法。

為了保障口語練習中的詞匯量，可以借助小說、電影臺詞等以中英雙語表達的讀物。根據漢語原文，將其口譯為英語。例如，我們可以借助莎士比亞四大悲劇之一《羅密歐與朱麗葉》的電影臺詞練習口語表達能力。

男主角：朱麗葉，對著這一輪皎潔的月光，它的銀色光芒渲染了果樹的枝梢，我向你發誓……

Juliet，with this round of bringing a moon，its silver cover these fruit trees top.I promise...

在英語中，某些詞匯可以用多種單詞來表示。因此，在對照電影臺詞中的英文時，可以允許出現部分不同，但應保證避免出現語法錯誤或單詞錯誤等問題。

第二，情景描述方法。

除了借助小說、報紙等工具外，在高中英語口語學習中，我們還可以直接將生活中的真實場景作為鍛煉口語表達能力的材料，根據實際場景用英語進行描述。

例如，在一個周末早上，我們可以直接用英語敘述當天的出行計劃和打算：Today is 32℃.I think an umbrella is necessary...

這種學習方法的優勢在于：我們能夠根據現實生活中的實際打算和規劃，靈活地使用各種英語單詞或詞匯進行表達，整個過程的隨意性較強，且無需他人配合即可快速完成。

三、小組角色互換

固定小組學習也是一種不錯的方法。在口語練習過程中，角色扮演的引入可以讓口語交流變得更加富有趣味性。但長期扮演相同的角色很容易讓我們產生枯燥、厭煩等情緒。因此，在角色扮演中，我們可以摒棄原本的角色設定，按照性別反轉的方式進行練習。

仍然以《羅密歐與朱麗葉》電影中的經典臺詞為例。當男主人公拋開家族之間的仇恨向對方表達自己的愛意后，女主人公擔心家人發現男主人公，于是要求對方離開：

男生扮演的朱麗葉：This is a loves bud，with the warm wind blow of summer，perhaps next time when we meet，it will bloom a colourful flower.

女生扮演的羅密歐：You just leave me here like that，not even give me a little satisfy？

基于電影的劇情，小組角色互換除了實現扮演者性別的調換外，在口語表達時，還可以包含深情地與其他扮演者進行溝通。這種學習方法的優勢在于：角色互換使得男女主的臺詞產生了一定的趣味性，同時，在角色交換模式下，扮演羅密歐的女生向男性扮演者朱麗葉提出要求時，情感的融入可以加深我們對電影臺詞、語法及相關詞匯的印象。

男生扮演的朱麗葉：What is it still havent satisfy？

女生扮演的羅密歐：You still havent exchange your pledge.

男生扮演的朱麗葉：I had already gave you my love before you havent meet the require.

除了上述作用之外，由于我們本身對常常扮演的角色臺詞有一定了解，當角色交換后，作為另外一個角色，我們可以通過對臺詞的理解獲得一定的預測能力：即判斷對方接下來將會說什么，進而事先準備回應思路，保障口語交流的順暢性。這種預測能力可以間接提升我們的應答能力。

結論

通過上述分析可知，影響口語學習質量的因素主要與自身心理狀態、漢語的負面影響等有關。在這種情況下，我們應該充分正視自身的不足，借助可行的學習方法改善當前口語學習狀態，提高對英語口語學習的興趣，不斷提升口語表達能力，減少口語表達中的錯誤問題發生率，進而實現高中英語的聽、說、讀、寫全面發展。

【參考文獻】

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