試論中職語文課外活動的策劃與開展

沈慧+梁玉柱

【摘 要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)以課本教學(xué)為基礎(chǔ)，以考試得分為目的，但這些對中職學(xué)校的學(xué)生來說是不合時宜的，職業(yè)教育的教學(xué)以實踐教學(xué)為主，而這正是語文教學(xué)當(dāng)中所欠缺的，所以，如何組織語文課外活動，通過實踐來完善語文課程以教材為中心的教育模式，是語文教學(xué)當(dāng)下需要探索的一個重要方面。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；語文教學(xué)；課外活動；長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

課外活動作為課堂教學(xué)的有力補充一直以來在基礎(chǔ)教育階段不受關(guān)注，春游、夏令營這些詞匯往往只出現(xiàn)在非常久遠(yuǎn)的年代，但在國家日益支持職業(yè)教育的大環(huán)境下，職業(yè)院校也開始探索合理利用現(xiàn)有資源、開闊學(xué)生視野、開展多樣化教學(xué)的途徑，所以對考試壓力相對較小的中職教育來說，開展課外活動難度不大。但語文學(xué)科的課外活動開展還處于一個試運行階段，而從中職教育的教學(xué)特點來說，為語文學(xué)科開設(shè)課外活動是十分必要的。

1 語文課外活動的準(zhǔn)備

語文教學(xué)在傳統(tǒng)理念中以課本教學(xué)為主，教師按照語文教學(xué)大綱按部就班的授課，學(xué)生無精打采的聽講，實際上，這是由于教學(xué)方式和現(xiàn)有環(huán)境脫節(jié)造成的。單就教學(xué)方式來說，在網(wǎng)絡(luò)訊息可以便捷獲取的當(dāng)代，傳統(tǒng)的語文教學(xué)越來越脫離學(xué)生群體對知識的獲取渠道，為了吸引學(xué)生重新將學(xué)習(xí)熱情投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教學(xué)條件許可的前提下，開展方式多樣的課外活動是十分必要的。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備：一次課外活動的成功與否，能不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果都源于教學(xué)準(zhǔn)備，在開展語文課外活動之前，必須仔細(xì)探討活動的具體教學(xué)設(shè)計，將活動中教學(xué)內(nèi)容的開展順序、開展活動的目的反復(fù)推敲，以期達(dá)到拜托書本、隨性教學(xué)的目的。這就需要參與語文課外互動的授課教師合理準(zhǔn)備教案，合理規(guī)劃活動行程，對活動的實施步驟做到心中有數(shù)，并在活動結(jié)束后，針對活動中的各種問題查漏補缺，讓活動方案日臻完善。

（2）安全準(zhǔn)備：課外活動可能會存在各種安全的問題，所以在組織活動的過程中應(yīng)根據(jù)參與學(xué)生的多少合理安排教師人數(shù)，如有必要應(yīng)安排學(xué)管教師參與活動，切實保證學(xué)生在校外活動期間的人身安全。

（3）議題準(zhǔn)備：在課外活動開展過程中，可以在教學(xué)過程中合理安排幾個活動議題，讓學(xué)生廣泛參與討論，強化學(xué)生學(xué)習(xí)深度，在自愿的前提下鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表個人意見。但議題的設(shè)置需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定，不應(yīng)貪多，不能喧賓奪主，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 語文課外活動的組織

在中職學(xué)校普遍學(xué)校使用的語文教材當(dāng)中，至少有兩次以上的課外實踐活動，但大多數(shù)學(xué)校的語文教師都“自覺”的忽視了這一教學(xué)內(nèi)容，或許是覺得沒有必要，或許是由于組織起來程序復(fù)雜，但實際上，但就語文教學(xué)來說，課外活動的組織并不復(fù)雜：

（1）參觀活動：對博物館、展覽館、主題公園的參觀活動可以作為語文課外活動的選項之一，首先，這些場所通常在建設(shè)時都有建設(shè)主題，如自然博物館以自然生物為主題；汽車博物館以汽車發(fā)展史為主題；革命主題公園以革命遺跡、英雄事跡為主題等。所以，這些類型的參觀活動可以做到突出教學(xué)主題，可以通過對學(xué)生的視覺感受強化教學(xué)效果。其次，在這些場所開展語文課外活動可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生可以在自由互動時間對自己感興趣的內(nèi)容詳細(xì)學(xué)習(xí)，有針對性的深入了解。通過參觀體驗，可以讓學(xué)生更深入的了解語文教學(xué)不只是唐詩宋詞、閱讀理解，還可以解決實際問題，對深入學(xué)習(xí)自己感興趣的知識有十分重要的作用，從而強化學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）室外課堂：課外活動的開展不一定非要在校外進行，在室外條件許可的情況下，可以在校內(nèi)體育館、操場、廣場等場所開展語文教學(xué)。以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，在天氣許可的條件下，在學(xué)校操場上課是非常正常的，師生脫離課本，由學(xué)生現(xiàn)場出題，教師當(dāng)場進行解答，學(xué)生再利用手機進行擴展學(xué)習(xí)，進而互相交流的形式，備受學(xué)生的歡迎。室外開展語文教學(xué)可以讓師生在放松的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)，即拉近了教師和學(xué)生的距離，又可以讓教師知道學(xué)生所思所想，為下一步制定教學(xué)方案收集一手資料。

（3）歷史尋跡：各地的歷史遺跡數(shù)不勝數(shù)，在選擇時，不必求大求全，只要遺跡的歷史與活動主題相對應(yīng)，就可以作為備選。學(xué)生在參與活動的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，還能體會歷史遺跡帶來的傳統(tǒng)文化氣息，再由授課教師對相關(guān)歷史背景進行講解，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，進而加深學(xué)生對相關(guān)主題活動、課程內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

3 語文課外活動的主題

語文課外活動的開展應(yīng)該以學(xué)生的需求為出發(fā)點，以語文教學(xué)為宗旨，以思想引導(dǎo)為教育手段來開展。所以如何選擇語文課外活動的主題就顯得尤為重要。

（1）主題明確、突出：語文課外活動的主題應(yīng)該以學(xué)生為主體，以前期調(diào)研為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納學(xué)生生活、學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活理念、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年開展的“今天18歲”成人禮活動，以成年人應(yīng)該具備的“責(zé)任感”為主題，培養(yǎng)學(xué)生建立責(zé)任意識，具體活動為通過“給親人打電話”活動，讓學(xué)生在成人禮現(xiàn)場通過打電話的形式，用5分鐘時間來與父母溝通感情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感；通過“今天我負(fù)責(zé)”讓學(xué)生在21件小事中抽簽選擇一件事來完成，如果順利完成則可以獲得個人獎勵，如果未完成則需要當(dāng)場承認(rèn)責(zé)任并立即整改，培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任意識等等，通過一整天的活動來加強學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生有一個難忘的“成人禮”。

（2）凸顯語文要素：語文的教學(xué)目的不僅是提升文化素養(yǎng)，在中職教育領(lǐng)域更多的是培養(yǎng)學(xué)生的生活理念、工作理念、處事原則、社交方法。所以在語文課外活動中凸顯語文元素，而不是隨性講解就顯得尤為重要。語文要素主要體現(xiàn)在“語”和“文”兩方面：語，即語言，在語文課外活動中，讓學(xué)生積極參與看到活動中來，通過讓學(xué)生主動提問、回答問題、自由參與講解、互相交流探討等方式把學(xué)生不知不覺的融入語言訓(xùn)練當(dāng)中，潛移默化的磨練學(xué)生的語言總結(jié)、歸納能力，強化學(xué)生語言的說明、交流能力是語文教學(xué)中不可或缺的部分。文，即文字，為了讓學(xué)生加深通過參加語文課外活動獲得的體會，可以讓學(xué)生自由撰寫學(xué)習(xí)體會，并將學(xué)習(xí)體會中的優(yōu)秀作品進行表彰，對語文課外活動中的優(yōu)秀班級或團體進行公開獎勵，進一切可能的通過鍛煉學(xué)生的寫作能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情。

語文課外活動是一個全新的課題，國內(nèi)可借鑒的實踐經(jīng)驗不多，各個渴望開展的學(xué)校也都是在探索階段。但這將是語文教學(xué)方式的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也將隨著社會發(fā)展而不斷廣泛應(yīng)用。多樣化的語文教學(xué)方式是學(xué)科發(fā)展的必經(jīng)之路，語文課外活動的開展必將彌補現(xiàn)有語文教學(xué)改革的乏力現(xiàn)狀，為中職語文教學(xué)發(fā)展提供一條發(fā)展新路。endprint