財經商貿專業ERP共享型實踐教學問題及對策

項娜+張俊松

【摘 要】作為共享型實訓ERP沙盤推演實踐教學在我國高校發展經歷數十年的時間，使學生掌握多學科相關知識，既培養了學生團隊協作精神，又培養了學生的獨立的決策能力，在實踐過程中還存在諸多問題，本文針對ERP沙盤推演實踐教學中存在的問題提出了建議。

【關鍵詞】ERP；沙盤推演；實踐教學

1 財經商貿專業ERP共享型實踐教學中存在的問題

1.1 教師在課程教學中存在的問題

在ERP沙盤推演實踐教學中，教師的起到至關重要的作用，對教師的要求也非常高。作為共享型實訓課程不僅需要任課教師掌握相關學科教學能力，而且要有很高的實踐工作能力。還要求教師擺脫學科課程的束縛，綜合性的將多門學科，例如財務管理，戰略管理、企業管理、市場營銷、物流管理、生產運作等多門學科的知識運用到企業運營的關鍵環節中，對學生在實踐中遇到的相關知識和相關技能進行講解。比如會計專業教師講授ERP推演課程，只能針對現金流量表、利潤表、資產負債表等會計報表給學生以詳細的講授，涉及戰略管理、企業管理、市場營銷、物流管理、生產運作等專業知識，只是根據老師現有知識體系，給學生加以講解。不能做到面面俱到，詳實的進行講解和點評，多教師僅按手工沙盤的運營流程或電子沙盤的運營模塊流程組織教學，學生也只掌握了推演流程，沒有真正理解，沙盤推演的目的，缺乏互動，甚至變成了教師放手，難以保證教學效果。

1.2 學生在課程中存在的問題

普遍存在學生基礎知識薄弱的情況，導致很多基本的教學知識點難以開展教學的問題。高職商科專業普遍存在學生基礎知識薄弱的情況，導致很多基本的教學知識點難以開展教學。例如很多學生連基本會計科目都不知道，連最基本的現金流量表、利潤表、資產負債表等會計報表。

普遍存在學生主觀能動性差、缺乏認真思考的問題，只是明白步驟和運營規則。更談不上在課前預習、課后復習。外加課程安排比較分散，容易產生遺忘，導致教學效果難達到預期的效果。很多學生根本不看規則說明和市場預測，這是企業運行的關鍵也是掌握市場的關鍵。

1.3 課程安排上存在的問題

由于ERP沙盤推演實踐教學是以學生為主的團隊經營實訓項目，通過模擬企業的運營來進行教學，組成六個相互競爭的模擬企業，模擬企業5—6年的經營。在經營前、中、后不同時期的經營手段，提出不同的經營策略，并根據其他競爭者的情況，做出及時、準確的調整，這需要學生在較長的時間內訓練培養出的能力?，F在ERP推演實踐教學多為實訓課程開設，一般實訓課程設置為（24-30學時），而且還是分散到每個教學周里，不能集中進行連續授課，這樣會使學生對講授的內容容易產生遺忘，積極性也隨之減退，教學效果難以保證。

1.4 沙盤設計上存在問題

1.4.1 物流沙盤存在的問題

沙盤教具由塑料小空桶、卡片、小塑料硬幣組成，材質單薄，使用過程中在中極易損壞、丟失，而沙盤教具的設計開發公司未考慮到這一點。在教具存放的時候，也不易存放，其中塑料片形狀大小一致，極易造成混淆，卡片混亂，導致上下課分發、收回造成時間上浪費，影響正常的教學。手工沙盤選單時，采用EXCEL表格的模式，在管理時不是很方便，例如EXCEL版本的問題，造成文件打不開，或亂碼的情況時有發生，每年一個選單表格，記錄每組選單情況，不易于管理。

1.4.2 電子沙盤存在的問題

大多數生產廠家的沙盤都是以電子為主，物理沙盤為輔的教學體系。經營過程都必須先熟悉物理沙盤的內容，掌握相關的經營流程后，然后再到沙盤中經營。所以這就存在銜接的問題。學生不能從電子沙盤中直觀了解經營的狀況，而是在大腦中形成一個沙盤模式。而且物理沙盤河手工沙盤不能一一對應。例如，市場經營規則和模擬環境的仿真度設計方而還存在欠缺。市場預測就幾套學生長時間練習，就會了解其中的套路，按照固定的模式進行經營。這些都限制了ERP沙盤模擬的教學效果，難以實現培訓學生掌握崗位需求應用型技能的教學效果。

2 對策

綜上所述，為了保證教學效果，以上存在的這些問題，亟待解決。針對這些問題，建議如下。

2.1 完善師資隊伍，打造復合型教師團隊

邀請企業專家或技術人員給專職教師和學生進行開展技術指導或知識講座，共同開發ERP沙盤模擬課程的課程、編寫相關教材。ERP廠家采取合作共同研究和開發課程體系，完善ERP沙盤軟件和硬件，并有計劃的定期開展ERP教師戰略管理、企業管理、市場營銷、物流管理、生產運作等專業課程培訓、進修。

2.2 合理化課程安排

（1）可以開設ERP沙盤模擬實踐課程。ERP沙盤模擬實踐課程是共享實踐課程，適用于財經商貿類所有專業，可在專業課尚未開課的大一作為基礎實訓課開設，約30課時，根據不同的專業側重點不同進行講授。例如：會計專業側重于現金流量表、利潤表、資產負債表的填寫，市場營銷專業側重于市場分析、策略的制定等相關知識的講解。其他專業學生了解經營，企業為什么破產？如何能經營管理好一個企業？究竟該如何運營企業才能在競爭中勝出？或者在專業課知識都掌握后再開設課程，這樣更能將理論知識更好的應用到實踐課程中，提供學生綜合經營管理能力，培養高水平、高素質的復合型人才為目標。這樣ERP沙盤課程起到事半功倍的作用。

（2）調整教學計劃，盡量保證ERP沙盤模擬實踐課程能夠連續教學，如果分散到每周開課，盡量將每周課時集中排課。

（3）先進行基礎知識的串講，對涉及戰略管理、企業管理、市場營銷、物流管理、生產運作等專業課程相關知識進行串講。讓學生對ERP沙盤有個整體的印象，開發ERP沙盤模擬實踐教學課程的分為基礎理論教學部分和實踐教學部分，老師可以根據課程自由的進行串講，對重要的部分進行精講，在實踐的部分進行隨時點評。

2.3 沙盤設計上的建議

如何高效利用沙盤推演模擬企業的運營管理成為ERP沙盤設計者所關心的問題，也是高校老師關心的問題。如何將物流沙盤和電子沙盤成功的結合到一起去，成為ERP的設計者和老師共同研究的課題。個人認為，利用仿真技術將物理沙盤的盤面與電子上盤結合，把物流沙盤轉換為三維的實體企業形式表現出來，每一個動作，都形象表現出來。這樣的設計會使學生更加直觀的了解生產經營過程，也便于老師進行講解，不用來回在物理沙盤和電子沙盤來回轉換。

3 結束語

總之，ERP沙盤模擬實踐課程不但能提高學生的經營管理能力，也能提高學生多學科的綜合能力，掌握相關的理論和實踐知識，提升學生的綜合素質。從文章的發現，目前ERP沙盤模擬實踐教學中仍然存在一些亟待待解決的問題。為了達到預期的教學效果，培養高水平復合型人才的目標，必須采取針對性的措施解決問題，如何提高ERP沙盤模擬實踐教學系統仿真性，如何將ERP物理沙盤和電子沙盤完美結合，如何培養出滿足市場需求的經營管理人才任重而道遠，需要更多的專家和學者共同的努力創新ERP沙盤模擬實踐教學。

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