初中化學生活化教學的實踐探究

袁仲文

【摘 要】初中化學教學包括基礎知識與實驗操作兩部分內容。學生通過對化學課程的學習既可以提升實踐水平，又能夠在實際的生活中能利用化學知識解決相關的問題，所以初中化學教學需要引導學生通過使用學到的化學知識來對生活中的問題進行解決，通過這種方式提升學生的學習效率。

【關鍵詞】初中化學；生活化教學；實踐探究

初中階段是學生打好化學基礎的關鍵時期，在這個階段教師逐漸讓學生形成良好的學習習慣，養成生活實踐的習慣，可以有效提升學生對知識的理解能力和應用能力，進而提升化學的學習效率。所以初中化學教師要把生活化的教學思想和理念融入到實際的教學過程中，使得學生提升化學的學習效率。

一、生活化教學含義和作用分析

教育來自于生活也歸于生活。通過生活遇到的問題和任務，使得學生可以在多樣化的探究活動中理解知識和掌握知識，并培養相關的情感體驗，深化對知識的應用能力。這種教學方法主要通過利用生活化的教學素材，使得學生在發現問題和分析問題以及解決問題的整個過程中對生活中的事物產生探究的欲望，在輕松和諧的環境中理解和掌握化學知識，進而提升課堂教學的質量和效率。利用生活化的教學方式讓學生在對生活化問題的研究過程中掌握相關的課本知識，在探究的過程中不斷理解教學內容，并進行自主的思考與探究。進而可以對傳統的比較被動的教學模式進行轉變，特別是利用生活化的教學可以把學生在課堂中學習到的間接的經驗和實際生活的直接形成的經驗聯系在一起，學生通過對知識的學習可以應用化學知識解決生活實際的問題。

二、初中階段化學生活化教學的實踐分析

（一）在實踐中分析化學知識

在教學課堂中逐漸樹立化學知識生活化的意識，提高學生對化學知識的理解和掌握，就需要化學教師根據學生的實際情況引導學生在實踐中發現化學知識和探究化學知識，通過這種手段來降低學生出現厭煩心理情況的出現，讓他們可以在生活的實踐過程中增強對化學知識的好奇心，這樣做也可以對教師的教學手段和模式具有積極的影響，教師通過多樣化的方法與手段逐漸提升學生對化學學習的興趣，比如在教學物質的變化相關的內容時，教師就可以通過使用多媒體來進行實際的教學，列舉在學生日常生活碰到的或者見過的各種事物的形態，對實際生活中經常見到的化學物質劃分為固和液以及氣三個方面進行分析，對各個形態再根據顏色的變化進行分類，使得學生能夠感受到化學知識和實際生活存在的聯系，加強對化學知識的理解，提升對化學的學習效率。

（二）通過生活現象來解釋化學相關知識

初中時期的化學知識作為深入學習化學的基礎階段，大部分知識都與生活的實際具有很大的聯系，教師在進行教學的過程中要將課本的知識和生活實際聯系在一起，通過生活中出現的實際現象來對化學出現的抽象的知識進行解釋，使得較為抽象的化學知識更加具體直觀，讓學生理解起來更容易。例如在學習燃燒條件和滅火原理相關的知識時，可以根據實際情況來進行，比如可以先組織學生自主進行總結，首先可以在教學中列舉出日常生活中可以見到的滅火的實例，再組織學生探討滅火方法可以有效滅火的原因，并試著找出起存在的差別和相同之處，這樣來對燃燒的三個條件進行總結，最后讓學生對相同的滅火原理的實例進行列舉和探討，通過生活化化學知識，使得學生可以對燃燒的條件產生更加深刻的印象，并且能夠在碰到相關的問題時可以抓住重點。通過利用生活的現象來解釋相關的化學知識，也能夠建立比較輕松的學習氛圍，雖然在九年級才開始學習化學的內容，也不會出現排斥的心理，進而可以提高學習效率。

（三）設計化學實驗體現生活化特點

化學實驗作為化學課程比較關鍵的內容，是學生理解和獲得化學知識的重要的方式，也是學生一定要掌握的基礎性的技能，生活化教學也要使得化學實驗更具生活化特點。初中涉及到的化學實驗一般安全性比較高，能夠讓學生進行實踐操作，并且和生活的聯系是比較密切的，可以使用生活中可以接觸到的物質來代替，這也使得生活化的實驗更容易操作。比如在講解水的凈化相關的實驗時，因為該實驗用到的素材很容易在生活中就可以得到，就可以將實驗讓學生來進行具體的操作，對學生進行分組，在實際的生活中找到適用的素材，通過小組合作來對簡易的凈水器進行組裝，學生可以找到小石子和棉布以及塑料瓶，還有棉花以及細沙等等一些比較豐富的生活素材，并組裝好了一套凈水器。通過這種方法可以有效提升學生的動手能力，也使得他們在組裝過程中樹立了信心，讓化學實驗和生活聯系在一起。另外生活化的化學讓學生的參與度更高，學生的積極性被調動起來，也讓學生的科學精神被逐漸建立起來，這樣的過程也使得學生的實踐能力和主觀能動性被發揮出來，有效提升學生的學習效率。

（四）課后作業的生活化

化學的作業是讓學生鞏固化學知識，提升思維能力的關鍵方式，要對傳統的化學作業布置形式進行改進，避免出現脫離實際的，不能通過作業來培養學生的分析和解決問題的能力的作業出現。教師在對習題進行設計的過程中可以選擇和實際的科技背景以及真實的化學現象為基礎的問題，使得學生能夠通過對化學知識的應用可以解決這些實際的問題。比如讓學生觀察自然界的現象相關的作業，讓學生對這些自然現象中包含的化學知識以及原理進行分析，這樣來保證化學作業的生活化，使得學生能夠在實踐中應用化學知識。

總結

總而言之，化學知識和實際生活息息相關，所以初中階段的化學教師在實施教學活動的過程中，要發揮學生的主觀能動性，把化學的理論知識和學生的實際生活聯系在一起，通過利用生活化的教學模式來提高學生對化學知識的好奇心與興趣，促進他們化學水平的提升。

【參考文獻】

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