美國多元文化公民教育及對我國公民教育的啟示

摘要：公民教育的核心目標是消除種族間的歧視及做好移民后代的教育。中國是一個多民族文化國家，應加深對公民教育內涵的理解，以適應全球化發展需求。本文分析了美國多元化公民教育的途徑，闡述了其對我國公民教育的啟示。

關鍵詞：美國多元文化 公民教育 啟示

美國是一個有著多文化、多種族及多民族的國家，多元文化主義是美國實行的主要政策。20世紀60年代，多元文化主義教育政策開始在美國盛行，為了更好地適應多元文化發展，美國經歷了很長的公民教育過程，其目的是幫助、維護國家及民族之家的團結和穩定，創建自由、平等、民主的國家。

一、美國多元化公民教育的主要途徑

1.在理論上展開多學科研究

多元文化包涵三方面內容：第一，構建一種思想或觀念；第二，進行一場教育改革運動；第三，堅持持續教育的過程。在20世紀50年代，美國公民教育的途徑變得豐富起來，并逐漸開始使用并響應“世界公民”理念。后來受經濟全球化影響，世界對公民的教育逐漸開始改革，為了更好地培養具有國際視野及全球意識的世界公民，美國“世界公民”理念被運用到政治中，且受到了很多人推崇，也逐漸開始出現關于全球公民教育多學科的研究。由此，公民教育真正落實到了學科教育中。

2.在實踐中開展教學活動

開展公民教學活動最重要的場所在學校，教育者不能只向他人傳播知識，還需要實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。在美國，公民教育不僅局限于學校，政府、歷史博物館、家庭等地方也是開展公民教育的重要場所。很多學校都會定期組織學生參觀文化場所，如藝術館、博物館等，讓學生潛移默化地接受教學。除此之外，社區及社團也是公民教育的好場所，學生通過參加社會服務活動，培養了自身的道德感、責任感，以及公民意識、服務意識。

二、美國多元文化公民教育及對我國公民教育的啟示

1.明白自身權利及義務

世界公民的含義主要有兩點：第一，能夠參與全球公共事務；第二，在法律規定下享有權利，承擔義務。由此可見，世界公民所享有的權利及承擔的義務不只在民族及國家所規定的范圍內。我國的少數民族也是世界公民的組成部分，也應執行世界公民的義務，這樣才能很好地解決民族問題。因此，在對國家公民進行教育的過程中，國家應消除民族之間的不同，打破文化之間的差異，形成全球公民意識。

2.注重實踐教育

在對公民教育的過程中，我國注重理論教育，忽視了實踐。因此，我國應多鼓勵學生參與實踐，鍛煉自己、認識自己，幫助學生形成公民意識，讓學生的合作精神及責任意識都能得到提升。在對公民教育的過程中，我國也要改變傳統民族教育體系，創辦有關公民教育的試驗點，打破民族身份的界線，改變民族偏見，加強少數民族學生和漢族學生之間的交流，開展游學、訪問活動，還可以開展一些講座、主題活動等，讓學生受到世界公民觀念的熏陶，從而形成全球公民意識。

3.民主而靈活的城市文明

美國非常看重城市規劃，每個城市幾乎都有詳細并符合實際的發展計劃。規劃的實施，需要通過專家評判和市民審議，才具有法律效力，如果有變動，也需要經過市民同意。我國在這方面做得比較欠缺，不切實際的規劃將為城市的未來發展埋下隱患。我們可以學習美國對環境的保護，如美國街道環境衛生的維持和整理。

三、結束語

中國從民族主義發展到國家主義，再到世界主義，經歷了漫長且艱難的過程。中國作為崛起的大國之一，公民教育工作任重道遠，還需不斷努力，美國多元文化公民教育的確有很多借鑒之處。

參考文獻：

[1]James A.Banks，王文麗.美國多元文化教育及公民教育——華盛頓大學多元文化教育中心James A.Banks教授訪談錄[J].當代教育與文化，2017，（1）.

[2]李茜.美國社會科教科書中的多元文化教育視角——以美國哈特·米福林版小學社會科教科書為例[J].遵義師范學院學報，2008，（2）.

※本文系內蒙古社會科學研究課題《包頭市“全國文明城市”建設應然性走向研究》的成果，課題編號：17C06，課題負責人：冀淑辛。

（作者單位：內蒙古科技大學）endprint