芻議初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

陳媛媛

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，初二、初三則是在此基礎(chǔ)上，將難度加深，遇到的困難就會(huì)越多。因此在初一的時(shí)候就要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，在初二、初三時(shí)就能從容的應(yīng)付那些棘手的問題。我認(rèn)為對于培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以從下面幾個(gè)入手。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣；基礎(chǔ)；方法

目前新數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。“全體”即“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，防止兩極分化現(xiàn)象，我們必須從七年級(jí)新生抓起，下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)對七年級(jí)新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的點(diǎn)滴做法。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是挖掘?qū)W生潛能的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要采取以下幾種方法改進(jìn)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、在導(dǎo)入新課上下工夫。每堂課一開始，便提出鮮明的問題，利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)奇異情境，，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)到積極狀態(tài)。如：七年級(jí)上冊第一章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：我從講臺(tái)向門走1米，從門走回講臺(tái)也是1米，接著我問學(xué)生幾個(gè)問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？（3）能用數(shù)學(xué)式表示嗎？對于這幾個(gè)問題學(xué)生都說我的位置沒有變，可實(shí)際上我走了2米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了，趁著學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新課課題，為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)。由于例子本身的幽默性，初中學(xué)生的好奇心，將促使他們千方百計(jì)地尋求解法，學(xué)習(xí)方程的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

2、注意語言的藝術(shù)性。語言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師的教學(xué)語言怎么樣，直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的語言，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由潛伏狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，如講“平面直角坐標(biāo)系”一節(jié)時(shí)，我們常把平面上找點(diǎn)的坐標(biāo)比作教室里學(xué)生的座位的位置必須考慮行、列，來考慮點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生對所學(xué)知識(shí)特別感興趣，掌握得比較牢固而持久。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一課堂上教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。

二、做好平衡，防止學(xué)生分化

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教學(xué)方向發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為全民族的素質(zhì)教育。由于客觀條件的限制以及學(xué)生個(gè)性、心理、興趣愛好等的差異，一個(gè)班上好、中、差學(xué)生的存在是客觀存在的。因此每位教師應(yīng)做好保尖、保中轉(zhuǎn)差工作，不抱偏見，要一視同仁，以誠待生。在防止學(xué)生分化方面，我在學(xué)生中主要試做了以下幾方面工作：

1、搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法上的銜接。在開始學(xué)習(xí)新課之前，我首先熟悉了小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的銜接；同時(shí)給學(xué)生介紹初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，做好學(xué)習(xí)方法上的過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上的銜接。通過這些工作，力求使所有學(xué)生都能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為防止成績分化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)與新生的情感溝通，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。由于七年級(jí)新生到一個(gè)新環(huán)境后，感覺一切都是新的，尤其是與教師基本上還沒什么交往，如果課堂上，老師善于用鼓勵(lì)的眼神、和藹的態(tài)度、甜美的微笑、熱情的贊語來縮短師生間的距離，如經(jīng)常對回答有困難的學(xué)生說：“你說的第一句很好……”就這樣，在學(xué)生遇到困難時(shí)老師親切的鼓勵(lì)和真誠的幫助，使學(xué)生感到老師和大家在一起想、一起學(xué)，促進(jìn)了師生的“情感共鳴”，使他們被一種愉快、和諧的氛圍所感染、激勵(lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國教育家葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)生習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中形成的一種自覺的，主動(dòng)的自動(dòng)化的行為方式。”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課上認(rèn)真思考和記筆記的習(xí)慣；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)和按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣；珍惜時(shí)間，講究效率，按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；自我檢查和互相檢查相結(jié)合的習(xí)慣。

三、精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)

要使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步較快，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，就必須“精講多練”。無論是新課講解、方法點(diǎn)撥、知識(shí)小結(jié)，都要抓住關(guān)鍵，突出一個(gè)“精”字。要多留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生課堂練習(xí)，“多練”，是成功的基礎(chǔ)，是取得好成績的必要條件。作為學(xué)生，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把新知識(shí)弄懂，然后把每一道基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)地練熟，將學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。上課時(shí)，教師還要在上課時(shí)做到講練結(jié)合，邊講邊練。練習(xí)時(shí)要緊扣基礎(chǔ)，要多角度練習(xí)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體會(huì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練得多了，頭腦也自然會(huì)靈活。這樣，再難的題也就不攻自破了！

四、結(jié)語

總之，要想使學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種手段及教學(xué)方法，講出教材的字里行間看不出的奇珍異寶；講出決策與創(chuàng)造方法，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，不斷探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)

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