分析微課在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

謝媛媛

摘 要：近幾年隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以微課為代表的新興教學(xué)模式引起了教育界的廣泛關(guān)注，微課主要是一種涉及學(xué)術(shù)研究與課程競(jìng)賽的高科技含量的現(xiàn)代化教育模式，已經(jīng)逐漸成為了教育教學(xué)中的重要手段之一，為我國教育的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，本文主要研究在高職英語教學(xué)中如何更高效地運(yùn)用微課，著重探討微課在高職英語層面教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：微課 高職英語教學(xué) 應(yīng)用

高職英語教學(xué)內(nèi)容是我國教育體系中重要的組成部分，眾所周知，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有很重要的主導(dǎo)地位，在我國高職英語教學(xué)中，除了強(qiáng)化教師的專業(yè)水平素養(yǎng)之外，還應(yīng)該從教學(xué)方式入手，積極探索和研究適合高職英語教學(xué)的科學(xué)化模式，微課作為一項(xiàng)新興技術(shù)手段，在我國高職英語教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮著積極有效的意義，不僅要將其充分利用，而且要不斷探索，致力于提升高職英語教學(xué)整體水平。

一、微課定義的簡要概述

微課教學(xué)模式主要是以視頻教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，制作成便于學(xué)生理解的多媒體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，在微課教學(xué)過程中除了微視頻形式以外，還涉及課堂設(shè)計(jì)、素材選取、以及教學(xué)評(píng)估等多方面的注意事項(xiàng)，本文主要總結(jié)微課的相關(guān)特點(diǎn)如下：

（一）容量小，方便學(xué)習(xí)

大多數(shù)微課的視頻制作時(shí)間都在十分鐘左右，微課的內(nèi)容含量也比較小，便于學(xué)生快速理解和課后下載復(fù)習(xí)，無論是在手機(jī)還是pc端都可以實(shí)時(shí)進(jìn)行再次閱覽，大大提升了學(xué)習(xí)資源的可移動(dòng)性。

（二）內(nèi)容精練，主題突出

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，微課具有比較突出的教學(xué)主題，微視頻涉及到的教學(xué)內(nèi)容中心比較固定，微課教育模式主要以實(shí)踐教學(xué)為主，還包括生活問題以及教學(xué)模式的思考、對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)的解讀、探索學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和拓展教學(xué)資源，微課在很大程度上解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，使教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)有效，具備針對(duì)性和指導(dǎo)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

（三）豐富教學(xué)資源，促進(jìn)師生交流

微課教學(xué)模式使課堂氛圍更加活躍，教學(xué)資源種類豐富多彩，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味灌輸式的教育，尤其是在高職英語教學(xué)中，微課形式可以將枯燥的英語知識(shí)生動(dòng)形象化，把很多隱晦的知識(shí)點(diǎn)清晰明了的體現(xiàn)出來，有效加強(qiáng)課堂師生之間的溝通交流，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（四）注重學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)地位

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，但是我國傳統(tǒng)的教育模式中往往是以老師講課為主，忽視了學(xué)生主體性的體現(xiàn)，在微課教育模式中有效改變了這一觀念，倡導(dǎo)師生相互交融的模式，無論是在課堂還是課余時(shí)間，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，可以提升師生之間的交流，教師可以把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展有更大的延伸空間，微課的運(yùn)用，在很大程度上可以強(qiáng)化高職英語教學(xué)水平和效率。

二、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）高職英語教學(xué)中的微課課程設(shè)計(jì)

要想利用微課充分提高教學(xué)效率，就必須首先設(shè)計(jì)好課程安排，課程設(shè)計(jì)成功與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的高低，高職英語教學(xué)微課課程設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確高職英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)性和指導(dǎo)性是微課的一大優(yōu)勢(shì)，因此，教師在設(shè)計(jì)課程的過程中要注重對(duì)學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的把握，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過微課音頻、畫面以及視頻的形式，提升英語教學(xué)的總體質(zhì)量。

（2）明確教學(xué)時(shí)間，除了注重英語教學(xué)知識(shí)難重點(diǎn)以外，教師還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間，結(jié)合實(shí)際需求安排好每一節(jié)微課教學(xué)方案的實(shí)施時(shí)間，充分發(fā)揮微課在英語教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)。

（3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，微課在高職英語教學(xué)過程中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)框架體系，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和接受范圍，設(shè)計(jì)適合學(xué)生接受的微課方案，從實(shí)際角度出發(fā)，有效提升教學(xué)效果。

（二）高職英語教學(xué)微課課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在高職英語教學(xué)中合理運(yùn)用微課模式，需要教師做好課前課后的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，這樣才可以為提升課堂效率打好基礎(chǔ)，高職英語教學(xué)微課課堂前的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)資源素材的選取，主要體現(xiàn)如下：

（1）一般情況下，高職微課教學(xué)中主要獲取素材的途徑有以下兩種：一種是直接錄取教師教學(xué)視頻，再通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)進(jìn)行展示；另一種是采取網(wǎng)上搜索方式進(jìn)行素材整合，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行方式選取，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（2）高職英語教學(xué)中，教師對(duì)微課素材的優(yōu)化工作也是很有必要的，通過對(duì)教學(xué)資源不斷的優(yōu)化，可以充分體現(xiàn)素材的合理性與價(jià)值，提高素材的課堂使用效果，在優(yōu)化環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)多方反饋建議，來進(jìn)行完善和總結(jié)。

（三）高職英語教學(xué)中微課課堂注意事項(xiàng)

（1）教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，主要是借助相應(yīng)的微課視頻資源進(jìn)行展現(xiàn)，這樣也可以在很大程度上提升資源的利用率，學(xué)生通過觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，通過自我了解掌握，初步熟悉教學(xué)內(nèi)容。

（2）教師在講授知識(shí)的階段，要加強(qiáng)與學(xué)生有效的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑，可以在課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并將討論成果在課堂展現(xiàn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以在獲取知識(shí)的過程中得到滿足感，也可以保障個(gè)人英語水平的提高。

（四）高職英語教學(xué)過程中微課課后反饋

高職英語教學(xué)在微課的應(yīng)用過程中，教師還應(yīng)該注重課后評(píng)估與反饋，積極聽取學(xué)生的建議，不斷優(yōu)化提升教學(xué)資源，教師要即使進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)，進(jìn)一步提高微課的應(yīng)用效率。

三、總結(jié)

綜上所述，微課教學(xué)模式在高職英語教學(xué)過程中具有積極有效的作用，作為一項(xiàng)科學(xué)化教學(xué)手段，微課在應(yīng)用過程中，需要教師注重課堂設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、及課后反饋等環(huán)節(jié)，只有不斷探索和研究微課的價(jià)值與效果，才能夠從總體上提高我國高職英語教學(xué)的整體水平。

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