初探藝術(shù)院校本科學(xué)分制教學(xué)管理模式

馮靜

摘 要：學(xué)分制對于促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個體素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，結(jié)合藝術(shù)院校的教學(xué)實際，建立藝術(shù)院校的學(xué)分制的教學(xué)管理模式成為必須深入推進(jìn)的重要工作內(nèi)容。基于此，本文分析了實施學(xué)分制在深化課程改革，有效教學(xué)等方面的意義基礎(chǔ)上，從著眼藝術(shù)院校校情，強化分類指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)定學(xué)分指標(biāo)與基準(zhǔn)等方面提出了具體的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 學(xué)分制 教學(xué)管理

一、在我國藝術(shù)院校實施學(xué)分制的現(xiàn)實背景

作為一種教育管理與學(xué)生培養(yǎng)模式，學(xué)分制以學(xué)分為單位評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并視完成情況，決定是否準(zhǔn)予畢業(yè)。這種制度設(shè)計產(chǎn)生于19世紀(jì)，我國曾經(jīng)推行過學(xué)分制，后因為各種原因，被學(xué)年制所取代。當(dāng)前，實施學(xué)分制較多的是綜合性及理工類院校，藝術(shù)院校應(yīng)用的相對較少。

現(xiàn)行的學(xué)分制特點是強化目標(biāo)、淡化過程、以人為本、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以靈活的管理制度最大限度地適應(yīng)學(xué)生的不同特點，從而培養(yǎng)出多樣化、多層次、多規(guī)格，適應(yīng)社會發(fā)展和各行各業(yè)需要的復(fù)合型人才。因此，著眼藝術(shù)院校發(fā)展的現(xiàn)實要求，建立與外部教育環(huán)境相適應(yīng)的學(xué)分管理的動態(tài)、長效機制。通過多種途徑建立藝術(shù)院校的學(xué)分制教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)分制與時俱進(jìn)與改良創(chuàng)新，能夠更有利于藝術(shù)院校的內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平提升。

二、在我國藝術(shù)院校實施學(xué)分制的教育意義

（一）深化素質(zhì)教育的必然要求