淺析小學數學教師教學能力的提升

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學數學教學對我們教師的能力要求也越來越高，對教師的教學能力、學習能力、研究能力、創新能力等多個方面提出了新的要求。面對新的要求、新的挑戰，作為教師的我們應該迎難而上，不斷地提高自己。

關鍵詞：小學數學；教學；教師能力

有粉筆、黑板、課本這三樣東西就可以上好一堂課的時代已經一去不復返，現在我們需要學習多媒體和信息技術，運用多種手段做好教學。以前帶完一屆學生便會覺得十分輕松，因為在以后的教學中，教案、教學方法、題型都可以搬過來接著用，但現在老師們需要不斷地學習，創新自己的教學方法，而且課本上的知識比以往更加靈活，對教師的發散性教學要求也越來越高。所以作為教師的我們要不斷提高自己的能力。

一、 積極參與教育部門組織的培訓

在終生學習觀念已經逐步深入的今天，作為教師隊伍中的一員，我們更應該以身作則，做到“活到老，學到老”，因此，便不能放過每一次可以提高自己的機會。教育部門是國家對于教師行業進行管理的行政部門，它對于教師能力、教學水平、自身素質的培養都有著不可推卸的責任，而且其站在一個較為宏觀的立場上，可以很好地分析問題，合理地分配資源，提高整個教師隊伍的水平。在教育部門組織的培訓中，參加培訓的老師可以暫且將自己的教學壓力放在一邊，和來自于各個學校的老師們匯集在一起進行學習、交流，培訓期間，不但有優秀的專家和教育學者來給教師們進行授課，還有各個老師之間的公開課學。我們可以在這個寬闊的平臺上看到其他老師的教學風格和教學方法，再將他們的風格和方法與自己或者是其他的老師進行比較，擇其善者而從之，其不善者而改之。參加培訓的時候，我們應該拿出一個積極主動、謙卑的態度來，就像海綿一樣不斷地汲取自己所需要的養分。

二、 認真地鉆研教材

教材是我們教學的第一手參考資料，是我們教學的方向標。這里的鉆研教材，并不是要求教師簡單的通讀教材，而是要求教師們認真仔細地品讀教材中各章節之間的聯系，認真思考教材中所給出的教學情境以及仔細分析出教材中的邏輯。也就是說我們要站在宏觀的立場上鉆研教材，而不是以學生的角度去閱讀教材。下面我就給大家分享三點我看教材的心得：

（一） 明確每節課的重難點

我在進行新課的準備時都會仔細地閱讀教材，并且明確本章節要求學生們掌握的知識點，只有當我們自己明確要求的時候，才能更好地行動，再由重點和難點擴散到書中所給的教學情境。例如在學習《認識千以內的數》這一課程時，教材中明確指出要讓學生們掌握如何去數數，這里的數數并不是要求學生們像以前一樣挨個挨個的數，而是要求學生們可以十個十個的數、一千一千的數。在明確這一要求后，我又結合教材中所給的情境：體育館的看臺真大呀！這么大的看臺到底可以容納下多少人呢？我以該情境激發學生的思考，并且把這一情境演化成：我們班的教室可以容納多少學生？把情境由大化小，帶入學生們的實際生活之中，但是又沒有脫離教材。

（二） 理清教材的邏輯結構

數學書的編寫都不是隨便編排的，而是由很多專家、學者一起討論、研究出來的，所以各章節之間是存在內部聯系的，往往前一個章節都是后一個章節學習的基礎。所以我們在實行教學的時候，可以把每個章節新舊知識之間用提問的方式串聯起來，既可以引發學生們的思考，也可以鞏固舊知識，可謂是一舉兩得。

（三） 充分利用課后習題

題目是用來復習、鞏固和檢驗學生對知識的掌握程度的。數學課本上的練習題不但內容生動有趣，而且十分貼合學生們的學習難度，所以我們要做到充分的開發和利用。課本的容量是有限的，練習題的數量也是有限的，但是我們老師可以根據課后題目自己編寫題目，編寫的題目難度以課本中的題目難度為標準向下或者向上各浮動一些，以照顧那些基礎較差和基礎較好的學生。還可以讓學生們自己去編寫題目，學生們平時總是在做題人的角度去思考題目，如果他們也能夠站在出題人的角度去審視題目，那么他們的做題效率將會大大提高。不僅如此，新鮮的事情更加容易引起小學生們的學習興趣。

三、 充分了解自己的學生

兵家有言：“知己知彼，百戰不殆”，我們只有充分地了解了班上的學生們，才能夠選擇出適合他們的教學方法提高教學效率。這里的了解包括兩個方面，第一個方面是班級中每一個學生現有的學習水平和學習能力；第二個方面是班級中每個學生的心理狀態和性格特點。學生們現有的學習水平和學習能力是我們表揚學生的參考依據，所以我們在評價學生的時候，不能每次都只是嘉獎那些成績優秀的學生，而是應該去嘉獎那些獲得進步的學生。無論學生們的基礎如何，只要在自身原有的基礎上獲得了進步就應該受到鼓勵。這樣既可以幫助那些成績較薄弱的學生找回信心，也可以鞭策那些學習基礎較好的學生獲得更大的進步。

學生們的心理狀況也是我們關心的部分之一，積極健康的心理狀態有利于學習成績的進步和提高，而對于那些郁郁寡歡或者是成績下降很快的學生們，我們就應該多和他們交流了解他們的情況。而清楚的了解每一個學生的性格特點，可以讓我們開展有選擇性的教學。不同性格的學生在學習上的表現會有很大的差別。有的學生性格謹慎，他們對于數學題目的思考十分嚴謹，可以想到題目的方方面面，做完之后還會不放心的驗算一次，他們做題的正確率很高，但是缺乏效率和創造力。有些學生思維跳躍但缺乏嚴謹，他們可以很快的吸收掌握新的知識，但是他們并不能靜下心來去進行題目訓練，往往心浮氣躁。對于第一種學生我們應該壓縮他們的做題時間，給他們帶來一種緊迫感，幫助他們提高效率，同時也要多多的鼓勵他們。對于第二類學生我們可以經常布置一些計算類的題目給他們，這類題目最好是不需要很動腦筋但是需要非常大的耐性，這樣可以提高他們做題的正確率。

作為一名教師，我們不但要教好學生，更要不斷地充實自己；要多多利用自己的課余時間參加各種技能培訓；多多外出和其他教師之間溝通交流；多看新聞了解國家大事；積極參加科研活動，為教育事業貢獻自己的一份力量；認真觀察班級學生中的動態等等。不能關掉自己向外看的窗戶，在科學技術不斷進步的今天，只有不斷地學習進步才能跟上時代的步伐，不被時代所淘汰?？傊?，想要成為一名優秀的人民教師，就要不斷提高自己的教學能力。

作者簡介：

唐棟秀，重慶市，大足區龍西小學校。endprint