初中物理教學存在的問題和對策

孫曉亮

【摘要】隨著新課標改革和素質教育的不斷推進和實施，初中物理的課堂教學也迎來了很多的改革和優化。我們需要充分的考慮到物理學科本身具有的科學性和邏輯性來進行教學。而傳統的物理教學中，應試教育觀念和教師包辦式教育理念對于學生個人學習和發展的限制也漸漸顯露出來。通過對于初中物理教學中的存在的問題進行剖析，進一步探究應對的策略，從而更好地實現新課標改革在初中物理教學中的應用，提高物理課堂教學效率。本文主要闡述了在新課標教學改革推廣的背景下，初中物理教學存在的問題分析及其應對的策略分析。

【關鍵詞】初中物理 新課標改革 問題與對策分析 個人能力提升

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0188-02

一、新課改背景下初中物理教學存在的問題分析

（一）教學內容多與教學課時少的矛盾

在初中物理教學中，按照新課程標準，各年級每周只有兩到三節的課時。即使每個學校根據學生的年級和學習目標量會進行一定的調整也遠遠不夠彌補教學對于課時的需要，很多教師在上課安排時反映進度不能夠很好的完成。而教學課時的不足導致部分教學目標內容不可以更好的進行教學，甚至部分教師為了應試教育，忽視一些需要進行教學但是在考試中占比并不重的部分。而學生在課外的教學任務也更加繁重，需要更多的時間成本投入，這導致物理教學存在了很多矛盾。

（二）物理學科特性帶來的學生抵觸情緒

初中物理學科存在著極強的科學性，邏輯性和嚴密性。物理學科更是一門需要實踐探究的學科，學生不能夠單純從簡單的概念理解進行學習，而是更多的需要通過自己對于知識點和習題解答與實際生活進行應用。而物理學科的知識點環環相扣，緊緊相連。一旦學生哪一環有了缺口就容易讓自己不能夠更好的進行物理學習，甚至產生厭煩心理。而學生對于物理產生抵觸情緒都會造成惡性循環，讓學生不能夠更好的進行實踐和學習，從而深化自己的物理劣勢。

（三）物理實踐教學資源和設備的滯后性

對于初中物理教學來說，我們需要引導學生對于知識點進行不斷地探索和實踐。傳統的初中物理教學中，大多數依靠教師的包辦式教學，學生沒有很好的機會進行自主的探究和學習。而只是單純的作為被傳授者來進行學習。而在新課標實施的背景下，我們需要學生進行更多的自主探究就需要我們給予物理課堂教學更多的新興教學模式，給予更多的物理實踐教學資源并提供物理實踐的設備的充足。

二、新課改背景下初中物理教學問題的對策分析

（一）加強教學科學性，積極利用實踐活動進行教學

在傳統的初中物理的課堂教學中，教師包辦式教育理念和應試教育理念應用甚廣，學生得不到很多合適的自主探究的機會。這就需要我們結合初中物理的科學性和嚴密性，通過教學模式的改革和創新，構建更多的實踐活動，引導學生通過自主探究和實踐來對于物理知識的進行學習。而初中物理的教學也需要增進效率，通過教師專業素養的提升，更好的進行物理課堂教學的效率提升，盡可能的利用有限的物理課時來進行物理知識點的教學。

（二）多樣化教學模式，調動學生課堂參與積極性

在傳統的物理課堂教學中，學生由于教學的模式單一限制了自己個人綜合能力的發展。而物理學科特性帶來的學生對于物理學習的抵觸情緒，也需要我們通過對于傳統的物理教學模式進行改革和創新，來進一步激發學生的物理學科學習興趣從而更好地進行物理知識點的學習。例如，在《透鏡及其應用》一課的教學過程中的眼睛與眼鏡教學中，構建小組探究實踐模式。讓學生能夠通過小組學習中的與實際生活的結合，更好的理解物理知識點的實踐和應用。

（三）借助多媒體設備，引導學生進行自主探究實踐

傳統物理教學中，教學設備和資源的限制影響了物理課堂教學的效果。而隨著社會和科技的不斷進步，越來越多的教學資源設備也應運而生，我們也需要善于利用這些資源，讓學生能夠更好的進行知識點的理解和應用，從而更好地進行自主探究。例如，在《電功率》一課的教學過程中，課堂教學往往不能夠時刻備好相關器械，這時就可以利用多媒體設備進行實驗模擬，讓學生對于抽象概念結合實際的實驗展現進行更好的實踐。

本文在新課標改革的背景下，了解到了初中物理教學中存在的問題，希望通過加強物理課堂教學的科學性，積極利用實踐活動進行教學，多樣化教學模式以及多媒體設備的教學運用，最終實現初中物理教學的進一步優化和改革。

參考文獻：

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