“立德樹人”理念下小學班級管理策略

陳細娟

立德樹人是目前基礎教育領域中最受關注的熱詞之一。黨的十八大報告指出，立德樹人是教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。為教育改革指明了清晰的方向，徹底明確了新時期教育的根本任務。十九大以來，立德樹人教育理念廣泛走進校園，成為學校德育工作的新綱領、班級管理的新理念。在班級管理中，實施立德樹人的理念，為促進小學生身心健康和諧發展，培養優秀的社會主義建設者和接班人提供了堅強的保障。在小學班級管理中，實施立德樹人的理念，主要通過以下方面去實現。

一、通過主題班會引導學生認識、理解立德的重要性

主題班會是實施德育工作的主要場所，也是進行班級管理的有效形式。小學生處于“德”形成的起始階段，他們對于是非曲直、對錯概念的明辯能力尚未形成正確的判斷標準，可塑性非常大，正如墨子所說：人性如素，絲染于蒼則蒼，染于黃則黃。通過精心設計主題班會，結合本班或者學校的實際，引導學生認識德、理解德的重要性，通過舉例子、擺事實、講道理等方法，用身邊現象或者生活中小事入手，向學生傳遞正能量信息，幫助學生認識、理解立德的重要性。比如：品德合格、優秀、高尚行為的不同表現通過對比，引導學生在平時的學習、生活中要養成良好行為習慣。可以通過生活中真實的事例讓學生理解德性不好帶來的不良后果，比如在雅達加亞運會男籃比賽頒獎儀式上韓國隊“不服氣”的表現，給全世界的人們留下不好的印象。

此外，在開展主題班會中，通過列舉學生熟悉的古人故事，讓學生認識、理解立德的重要性。比如我國最早的詩人屈原，他在做官的時候遭到上官大夫等人的妒忌、誣陷，最終導致與楚懷王的疏遠，兩次遭到流放，被逐出郢都。但他始終念念不忘自己的祖國，希望楚懷王和后來執政的頃襄王召回自己，為國盡力，最后在楚國郢都被秦國將領白起攻破之后，他不忍心看著祖國滅亡，投汨羅江自盡。他心懷國家安危和為人民福祉的高尚情懷，永遠被后人傳頌，他冰潔玉清的德行在我國社會發展進程中永遠閃爍著耀眼的光芒，他高尚的道德情懷流芳千古。

二、在開展班務工作中，積極培育、引導學生踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。社會主義核心價值觀內容中的 “愛國、敬業、誠信、友善”是公民基本道德規范。小學生是社會主義未來的建設者和接班人，首先要具備基本的公民道德規范。在開展班務工作中，充分結合社會主義核心價值觀的相關內容，培養學生良好的道德行為規范，用實際行動去踐行社會主義核心價值觀。如愛國，生活在祖國大地上，要學會愛自已的國家，首先從熱愛自已的班集體開始，可以引導學生平時多為班集體作貢獻，代表班集體參加學校活動時，做到認真，多為班集體爭光，引導學生從小事做起，養成良好的思想道品質；如誠信，要求學生同學之間要說話算數，做到不說謊，不欺騙老師、同學；友善，倡導學生同學之間要團結友愛，用兄弟姐妹般的情懷去對待自已的同學，對有困難的同學，竭盡所能去幫助同學解決困難，讓困難的同學體會到集體的溫暖。此外還可以結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》的相關內容，在開展班務工作中去引導學生做一個優秀的小學生，為培育、引導學生踐行社會主義核心價值觀打下夯實的基礎，提高學生的思想道德覺悟，增強學生的思想道德品質，使他們的知、情、意、行提高到一個新的層次。

三、結合校內外集體活動，培育學生高尚的道德品質

校內外的集體活動，基本上都是以班級為單位的形式開展，學生的精神面貌、思想作風、道德品質在集體活動中呈現在陽光下，通過集體活動也最能看出一個人的基本德行，也是培育學生高尚品德的最好時機。如在市“創文”的大環境中，要求做一個講衛生、講文明、遵守交通規則的好學生。為了給“創文”工作添磚加瓦，學校經常組織學生出去義務勞動，在帶班出發前，要明確告訴學生：出了校門就是代表學校的形象，同學們的一言一行都會給學校的形象帶來影響，在勞動過程中，務必要做到有序、認真，要高標準、高質量完成勞動任務等。通過活動前給學生打“預防針”，讓學生時刻牢記自己的工作與使命，使學生理解德行的重要性。如在每年學校開展“六一”文娛匯演的時候，每次都要求學生要把高尚的道德情懷銘記在心里，有節目的同學要精彩的展現自我，沒有節目的同學時刻要記住做一個文明的觀眾；在每年一度的校運會上，都要求全體同學努力為班集體爭光，同心同德，積極參加活動，并鼓勵有項目的同學要認真拼博，賽出水平，賽出風格，同時銘記要尊重競爭對手，遵守規則，尊重對手恪守規則是選手應具備最起碼的道德水準。通過這些集體活動，學生在班主任的引導和培育下，道德品質得以不斷提高。

四、樹典型，立榜樣，引導學生樹立高尚道德情懷

小學生的思想總體比較單純。在班級管理中，通過樹典型、立榜樣讓學生向優秀學生學習，讓榜樣的力量去感化他們，通過向典型、榜樣人物學習，幫助學生找出自身的不足之處，引導學生學習典型人物的事跡，震撼學生的心靈，陶冶道德情操，無形中起到潛移默化教育作用。在每周的班會課中，都有選擇地向學生介紹、學習 “十佳少年”“最美孝心少年”等事跡，倡導學生向這些優秀少年學習，逐步樹立高尚的道德情懷。

立德樹人是現階段教育的根本任務，既是時代的要求，也是國家發展的需要，班級作為實施德育工作的基本單位，通過多種途徑，多方結合的方式，落實立德樹人的教育任務，去培育適合國家發展、社會需要的建設者和接班人。

責任編輯 龍建剛