淺談“自主學(xué)習(xí)”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施

楊方

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了較高的要求，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及自我學(xué)習(xí)發(fā)展能力的提升都被納入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)中。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生獨立思考的能力，進而有效掌握學(xué)習(xí)方法，形成自身的學(xué)習(xí)能力。所以，對小學(xué)階段數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)進行研究有著重要的意義，同時為教師的開展實踐提供了強有力的支持。然而在實踐過程中，教師要將理論進行升華和優(yōu)化，使其成為完成的模式，這樣教師才可以將這一教學(xué)方式普遍應(yīng)用在教學(xué)中。針對自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

眾所周知，數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活有著密切的聯(lián)系，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這一科目是主要的學(xué)科之一，但是因為數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，加上部分教師在上課時沒有對教學(xué)方式進行改善，所以會讓學(xué)生覺得比較枯燥。在這樣的情況下，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而在新課程改革的不斷推進下，提出要充分尊重小學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，以下就針對自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略進行探討。

一、課前預(yù)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在上課之前對知識進行預(yù)習(xí)，這樣可以大概了解所學(xué)內(nèi)容，進而在課堂上可以很容易接受新知識。隨著新課程理念的不斷創(chuàng)新，進行課前預(yù)習(xí)不只是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能，同時通過提前預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的自信心。學(xué)生可以將預(yù)習(xí)中遇到的問題帶入課堂中，針對性地進行學(xué)習(xí)，重點聽講自己不清楚的內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有效地提升學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。所以，對于小學(xué)生來講，課前的預(yù)習(xí)具有一定的必要性。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生講解預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時學(xué)生可以利用之前學(xué)習(xí)的知識對新知識進行理解和應(yīng)用，比如，在學(xué)習(xí)“觀察事物”這一內(nèi)容時，學(xué)生通過在課前對知識的預(yù)習(xí)，可以大致了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。可以根據(jù)物體的位置，從不同的角度對正方體進行分析，在課堂上，教師可以抽取幾個學(xué)生，讓其進行不同位置的擺放，進而可以看出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何。教師對教學(xué)不僅是要傳授知識，同時還要對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，進而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、注重生活，體驗數(shù)學(xué)樂趣

在實際教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。教師可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從實踐出發(fā)，架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，比如，在學(xué)習(xí)“加減乘除”這一內(nèi)容時，教師可以舉例某同學(xué)去超市買東西，超市內(nèi)各個商品的價格如下：玩具車15元，小老虎39元，小狗25元，大象40元，筆記本5元，鉛筆2元。然后給學(xué)生提出問題讓學(xué)生獨自思考：媽媽一共有100元，這位同學(xué)買了一個筆記本和兩支鉛筆，用剩下的錢還可以買什么玩具？如果想要多買一個老虎和一個大象，他手里的錢還夠嗎？學(xué)生通過思考之后，寫下自己的答案，然后組織學(xué)生發(fā)言，這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，學(xué)習(xí)“圓、多邊形的概念”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生舉出生活中的一些例子，然后帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校和周圍地區(qū)，找出生活中的幾何體，并在快要結(jié)束的時候，讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享，這樣使學(xué)生覺得充滿了成就感和自信心。一節(jié)課下來，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲望及探索欲望。

三、加強實踐性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要從課本中學(xué)習(xí)知識，而且要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)新知識。教師在教學(xué)的過程中增加了教學(xué)實踐，讓學(xué)生自己操作直接感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生可以在實踐中獲得一個系統(tǒng)性的知識，學(xué)會總結(jié)和歸納，最后獲得數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則，這樣有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生在進行“長方體體積”學(xué)習(xí)時，首先要對長方體的基本特點進行了解，然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出長方體的事物，進而得到長方體的特征，并通過自己的獨立思考分析，有效增強了數(shù)學(xué)知識的實踐性，使自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

總的來講，將自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師還要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作為主要教學(xué)中的主要部分，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

編輯 杜元元