小學低年級數學教學中情境教學法研究

陳寶珠

摘 要：隨著社會的發展和經濟的進步，人們對于教育領域的關注度越來越高，尤其是小學教育，更是學生接受正式教育的開端，對未來發展具有重要的影響。其中小學低年級的數學更是很多學生學習的難點，也是教師在教學方法中需要重點研究的方面。著重分析情境教學法在小學低年級數學教學過程中的應用，希望能夠切實促進該領域的發展和進步。

關鍵詞：低年級數學；情境教學；小學

在小學教育中，低年級學生的理解能力還較為初級，在學習階段容易注意力不集中，學習效率低下，尤其是在小學數學的教學過程中，低年級學生對于相對抽象的數學知識理解困難，在學習中容易產生挫敗感，也正基于此種情況，本文將以此為切入點，分析在小學低年級數學教學中關于情境教學法的應用，具有重要的社會現實意義，也為關心這一話題的人提供參考。

一、情境教學法在使用過程中存在的問題

（一）教師對于情境教學理解不夠準確

所謂的“情境教學法”，要求教師在具體的教學活動中，根據教學內容進行合理的情境設置，幫助低年級學生理解數學教學中的重點、難點，突破抽象數字尋找內在含義。但是從目前情境教學法的使用情況來看，很多教師并沒有真正理解該種教學方法的目的，而是為了響應創新而創新，在情境設置中忽略了學生的吸收情況、理解情況，另外還有部分教師由于無法理解情境教學法的優勢，在具體的教學活動中應用較少，未能及時更新和完善教學方法，以上兩種情況都導致情境教學方法不能在小學低年級數學教學中發揮應有的作用。……