淺析小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)

廖歡

摘要：在新課程改革的大背景下，加強素質(zhì)教育成為培養(yǎng)新時代人才的大趨勢和大方向。小學階段的教育工作目標，也逐步從過度倚重學生科學文化知識培養(yǎng)過度到注重學生藝術文化興趣的培養(yǎng)。在學生學習美術的啟蒙和初始階段，加強對學生藝術方面的教育，提升學生的審美能力和水平，是促進學生全面發(fā)展的必然舉措，是檢驗美術教育水平的有效方式，是發(fā)掘?qū)W生潛能的不二方法。當然，我們不可否認的是，新課改下小學美術教育水平有了一定的提高，但是在審美能力培養(yǎng)這一方面，也不能忽視某些問題和不足的存在。本文就當前小學美術教育中存在的一些問題提出自己的見解和解決方法，以期為新課改下美術教育更好的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞：小學美術教學；審美能力；問題與措施

一、引言

作為一種視覺藝術，美術作品會給欣賞者以視覺的享受，而在作者的創(chuàng)作過程中也會獲得審美的享受。何謂德藝雙馨？審美素質(zhì)的提高也會作用于自身道德素質(zhì)的提高，從創(chuàng)作過程中追求真善美到領悟人生的真善美。所以在教學中注重培養(yǎng)學生的審美能力非常重要。在小學教育階段，學生的審美能力和水平還處于形成和發(fā)展的過程中，所以如何在教學過程中提高學生的審美能力也是考驗教師教育能力的一項重要標尺。然而事實上，由于應試教育體質(zhì)仍然是我們教育的唯一模式，所以在應試考試科目之外的美術，就一直得不到足夠的重視，學業(yè)任務較輕的小學階段，雖然安排了小學美術，但是審美能力培養(yǎng)方面卻沒有較好的發(fā)展。所以筆者結(jié)合人教版小學美術教學實際，從當前存在的問題入手，探討一些可行的方法。

二、當前小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力存在的問題

1.教師對于學生審美能力的培養(yǎng)重要性上認識不足

在小學美術教育中，為何要提高學生的審美能力，以及如何提高學生的審美能力，在這兩個方面，老師的認識不足。一方面，正如筆者引言中所說，應試教育的大背景下，小學教學的學科重點是語文、數(shù)學、英語這樣的基礎性科目，對美術這樣的藝術文化科目投入不夠。另一方面，美術老師仍然囿于傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，單一、片面的注重傳授繪畫技巧手法等，而忽視對學生內(nèi)化于能力的審美培養(yǎng)。所以教師在思想上就缺乏引發(fā)和培養(yǎng)學生審美能力的教學意識，自然在開展教學活動的過程中就忽視了對學生審美能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2.教師對學生審美能力的培養(yǎng)方式方法比較單一

美術學科較之于其它抽象的學科而言，學習美術絕對不局限于課堂之上。但是在當前的美術教學過程中，由于課時有限，所以教師在有限的課堂時間里，即使有意識的去培養(yǎng)學生的審美能力，因為缺乏和學生的課堂互動，所以對于“審美”，學生大多數(shù)被動的接受者。此外，老師也缺乏對學生的引導——引導學生走出課堂，把視野放寬到大自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)美，去描繪自己心里所認可的“美”。

三、小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)措施

1.教師在開展美術教學活動中，要增強對學生審美能力的培養(yǎng)意識

教師應該轉(zhuǎn)變觀念，衡量自身教學水平高低的標桿絕不止是學生掌握了多少繪畫技巧和知識，更體現(xiàn)在長遠上學生是否具有了一定的審美認識和能力。所以這就要求老師在實際開展課堂教學的過程中，要增強對學生審美能力的培養(yǎng)意識。比如在講授人教版小學美術四年級上冊《生活中的線條》，首先就要意識到如何引導學生去觀察和描繪生活中存在的各種各樣的線條，去發(fā)現(xiàn)他們的特點和美感，然后才是循循善誘，如何把所感受的線條之美用畫筆畫出來。

2.通過賞析藝術作品，不斷提高學生的審美能力

課堂教學是美術教學的重要途徑，在美術老師實際引導學生開展美術學習的過程中，要想提高學生的審美能力，首先就要讓學生學會欣賞美。所以在課堂上，教師要善于利用美術經(jīng)典作品，讓學生在賞析名家作品的過程中，逐步滲透性的引導學生形成自己獨立的審美意識，樹立自己的美術審美觀念，進一步促使學生形成一定的自我判斷。比如在學習《生活中的暖色》這一課時，可以先帶領學生欣賞名家名作《紅色的房間》，共同探究馬蒂斯在創(chuàng)作這幅作品時所運用的表現(xiàn)方法，引導學生談談自己看完以后對美的感受。進而在激發(fā)大家的創(chuàng)作興趣，仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色畫一幅作晶。

3.提高課堂的趣味性，增強表現(xiàn)力

美術教育說到底是一種藝術教育，小學生具有很強的模仿能力。針對學生的這一特點，在進行具體的教學活動中，就應該選擇視覺沖擊力比較強的內(nèi)容和題材，讓學生真正成為課堂的主體。教師在備課時，就需要選擇一些趣味性的教學方式。比如在講授《小圓點的魅力》這一課時，就可以讓學生在紙上畫出不同位置的圓點，體會在紙上不同位置的感覺。還可以引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。最后激發(fā)學生的動手能力，運用圓點來組合各種圖形。

四、結(jié)束語

美術教育是一門有利于學生全面發(fā)展的重要課程，在美術教育過程中提升學生的審美能力和水平，是美術教學活動一個重要目標。雖然當然在實際的教學活動中，仍然存在著諸如教師對于學生審美能力的培養(yǎng)重要性上認識不足以及教師對學生審美能力的培養(yǎng)方式方法比較單一等問題，但是只要我們對癥下藥，找出正確的方法，比如教師在開展美術教學活動中，逐步增強對學生審美能力的培養(yǎng)意識，通過賞析藝術作品，不斷提高學生的審美能力，就可以不斷提高美術教育的水平。

參考文獻：

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