學會觀察，聯系生活，提升能力

范茹冰

摘 要：近年來，隨著我國小學數學教育改革的推進，在實際教學中將生活元素融入教學中已成為必然趨勢。數學學科本身與生活有著密切的關系，教師在實際教學中可以將數學知識與生活元素進行結合，引導學生在數學學習的過程中發現生活中存在的數學知識，進而激發學生的學習積極性。只有學生產生了興趣，才可以更好地融入數學知識的探索中，進而提高小學數學教學質量。因此，就對生活元素在小學數學教學中的必要性及應用策略進行探討。

關鍵詞：生活元素；小學數學；應用；策略

在學習的過程中不難發現，數學知識與實際生活有著密切的聯系。教師在教學中可以把難以理解的知識點，通過結合實際生活來讓學生更好地學習。但是，目前的小學數學教學中，教師還在沿用傳統的教學方式，這樣使學生學習起來比較困難，長期以來，會讓學生產生抵觸情緒，對學習數學不感興趣。對此，教師在教學中，通過融入生活元素，讓學生在學習的時候，通過身邊事物聯想到數學知識，進而提高學生的學習興趣，這對提高學生的學習效率有著重要的作用。

一、生活元素在小學數學教學中應用必要性

在我們的日常生活中離不開數學知識的應用，在數學內容方面，大多數的習題和我們的生活有著密切的關系。小學數學逐漸向著生活化的方式進行發展，在小學數學教學過程中，可以融入生活中的實際案例，讓學生可以對相應的數學知識及原理進行深入了解，使原本比較抽象的知識變得比較具體化。通過在生活中的經驗，可以讓學生建立起比較完善的數學知識體系，明確數學中的樂趣。此外，還可以將學生學到的數學知識運用在生活中，有效解決生活中出現的數學問題，更好地學以致用，有效體現個人的價值。

二、生活元素在小學數學教學中的應用策略

（一）結合教材內容，融入生活元素

在小學數學教學過程中應用生活元素，可以有效提高教學效率，這要求教師提前做好充分的準備，只有這樣才可以讓學生在輕松的環境中進行學習。而且實踐證明，將生活元素有效的融入教學中，可以吸引學生的注意力。所以，教師在上課之前充分備課，才可以達到良好的教學效果，從而引導學生積極主動地進行學習。比如，在學習“垂直與平行線”這一內容時，老師要充分地進行研究這一內容，找出在實際生活中與之相關，以此激發學生學習興趣的因素，然后在課堂上引導學生注意自身周邊的物體與環境，找出物體的垂直與平行的關系。如墻角的垂直關系、桌面與地面的平行關系等，最后教師將學生給出的例子進行總結，引入教材中的概念，進而有效地加深了學生對這一知識點的印象。

（二）結合多媒體，與生活實際聯系

老師在教學的過程中，要對小學生的學習能力及心理特點進行結合，在課堂上要與學生多交流，幫助小學生加強對知識的掌握。小學生對動畫視頻比較感興趣，所以，教師可以將數學課堂與學生喜歡的動畫視頻進行聯系，既可以營造出良好的學習氛圍，還可以讓學生獲得數學知識，具體來講，教師可以在課堂上播放一些與本節課有關的動畫片或是PPT課件。比如，在學習“圓柱和圓錐”這一內容時，教師可以提問，讓學生從動畫片中找出屬于圓柱和圓錐的物體，然后播放動畫。通過這樣的途徑，可以激發學生的學習興趣，同時也有效地加深了學生對課堂知識的理解。

（三）課后作業布置，融入生活元素

生活元素不僅可以應用在課堂教學過程中，還可以有效地融入課后的練習中，這樣可以有效調動學生的學習積極性。由于小學生處于啟蒙階段，這一時期，他們對外界事物充滿了較強的好奇心，所以，學生的學習能力也比較強，而且對事物的接受能力也比較強，這時教師可以在布置作業的時候融入生活元素。具體來講，教師可以采用實踐作業替代知識點的理論作業。比如，可以讓學生在家長的陪同下，去超市購買一些零食或是學習用品，這樣可以讓學生對“圓、角、分”這一知識點有一個更加深入的掌握。課后的實踐作業，不僅解決了平時的紙質練習題的枯燥，還使學生的成就感得到了增強，進而提高了學生的學習積極性。

綜上所述，小學數學教學在教學過程中是一個重要階段，只有做好小學的知識基礎，才可以理解更高層次的數學知識。隨著新課程改革的發展，數學生活化的教學理念，逐漸被教師應用在教學中。數學教學生活化有助于學生將數學和生活進行結合，同時更好地促進學生的發展，提升學生對數學的理解能力。當然，我們忽視的是數學教學中的生活元素，這要求我們以生活元素作為切入點，對教學方法及教學內容不斷進行優化，更好地提升學生的整體數學效果。

參考文獻：

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編輯 馮志強