畫(huà)出來(lái)的凝聚力

李育斌

2018年3月，當(dāng)我接到下學(xué)期將擔(dān)任五年級(jí)班主任的通知時(shí)，心中忐忑不安，既有期待也有緊張。期待見(jiàn)到班上的孩子，期待他們出色的表現(xiàn)，期待自己能夠引領(lǐng)他們齊頭并進(jìn)。與此同時(shí)，緊張的情緒也不斷地蔓延開(kāi)來(lái)，害怕自身能力不足，擔(dān)心不能讓學(xué)生敬佩。

開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到班級(jí)學(xué)生時(shí)，我的內(nèi)心十分焦慮。排隊(duì)升旗的時(shí)候，孩子們完全沒(méi)有集體榮譽(yù)感，集合拖拖拉拉。下課的時(shí)候，有同學(xué)摔倒了，全班哄堂大笑，沒(méi)有一位同學(xué)主動(dòng)去扶摔倒的同學(xué)起來(lái)，似乎這位同學(xué)是一位素不相識(shí)的路人，一點(diǎn)也沒(méi)有相處五年的同學(xué)之情。

每一個(gè)班級(jí)都是由來(lái)自不同家庭、不同經(jīng)歷和不同個(gè)性的學(xué)生組成，因而有多少學(xué)生就有多少條心。在這種情況下，作為一個(gè)班主任，如何將這些性格各異的學(xué)生擰成一股繩，即如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

我在思考，自己的優(yōu)勢(shì)在哪里？能不能把它轉(zhuǎn)化成班級(jí)管理的方法，能不能通過(guò)某種方式將他們的心連在一起？

某天夜里，靈光一現(xiàn)：我是美術(shù)老師呀，能不能將繪畫(huà)與班級(jí)管理結(jié)合在一起，增強(qiáng)他們的凝聚力？

幾天后，有一個(gè)愛(ài)心義賣(mài)的活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)要出一份手繪海報(bào)宣傳自己的班級(jí)，這可是一個(gè)難得的好機(jī)會(huì)。我采取小組合作的方式，四個(gè)人為一小組，繪制4開(kāi)大小的海報(bào)。當(dāng)時(shí)的分組是采取自由分組的形式。活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，玩得好的小團(tuán)體很快找到了組織，但是還有一小部分同學(xué)，面臨很尷尬的處境：不主動(dòng)邀約，呆呆地等待其他同學(xué)的邀請(qǐng)。結(jié)果很明顯，只有主動(dòng)出擊才會(huì)有所收獲，被動(dòng)等待永遠(yuǎn)沒(méi)有理想的結(jié)果。作為班主任，我把剩下的學(xué)生分好組，并分發(fā)畫(huà)紙和工具。利用美術(shù)課、自習(xí)課，給予他們充分的時(shí)間，讓他們更好地完成。說(shuō)實(shí)話，預(yù)期效果比我想象的要好很多。據(jù)家長(zhǎng)反映，之前放學(xué)的時(shí)候他們僅僅是回到自己的家里完成各自的作業(yè)，但是因?yàn)槔L制海報(bào)這個(gè)機(jī)會(huì)，他們有時(shí)候放學(xué)后會(huì)一起去到同組同學(xué)的家里，繼續(xù)為這個(gè)海報(bào)付出自己的心血。他們不再各自為政，開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)集體感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，慢慢地開(kāi)始變好。

但是問(wèn)題又來(lái)了。五年級(jí)的學(xué)生會(huì)有許多奇思妙想，他們的想法得不到統(tǒng)一，那就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致分裂。記得有一個(gè)小組，他們小組名字叫“和平雜貨鋪”。有個(gè)組員就在紙上畫(huà)上了許多和平鴿、橄欖枝，而兩名組員卻認(rèn)為和平并不一定要用橄欖枝來(lái)體現(xiàn)，美好的景色也是和平的體現(xiàn)，他們堅(jiān)持要畫(huà)美麗鄉(xiāng)村、漫山遍野的花兒。因?yàn)檫@個(gè)分歧，他們遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，落在了其他小組的后面。

我聽(tīng)到這個(gè)情況后，立即把他們叫到跟前。首先和他們講述了“諾亞方舟”里面關(guān)于鴿子和橄欖枝作為和平代表的故事，又和他解釋了“和平”這個(gè)概念是很寬泛的，既可以是直截了當(dāng)?shù)暮推剑挚梢允请[喻的和平，你們不妨將兩者結(jié)合起來(lái)，畫(huà)出來(lái)的效果不是更好嗎？他們當(dāng)時(shí)也不是很理解，但是慢慢地接受了。由于他們不同想法的碰撞，最后畫(huà)出來(lái)的作品很有新意。

本次海報(bào)繪制總共持續(xù)了一個(gè)星期，他們交上來(lái)的作品大部分都完成得很好，但還有那么一兩個(gè)小組不夠用心，從他們的畫(huà)面中我看到了他們都在應(yīng)付了事。我悄悄地把這些同學(xué)的名字記在腦海中，在往后的班級(jí)管理工作中他們就是我的突破口。

除此之外，在平日的教學(xué)中，我還積極配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，利用這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地教育。如每周一、三、五的陽(yáng)光體育活動(dòng)中，我與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，告知他們共同運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；春游中，我特地囑咐我們班的導(dǎo)游多給班上的學(xué)生拍照片、小視頻與集體照，希望在以后能夠利用這些照片，讓他們有個(gè)美好的回憶……除了學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)外，我還結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展朗讀大賽、參與六一文藝匯演等。

班級(jí)活動(dòng)就像是催化劑，既鍛煉了學(xué)生的能力，也讓他們享受到了大家庭的溫暖，讓他們真正參與到班級(jí)里面，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

第17周了，本學(xué)期已接近尾聲。我可以自豪地說(shuō)，五（3）班在方方面面都已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，每次聽(tīng)到科任教師反映的“課比之前好上很多，越來(lái)越好了”等評(píng)價(jià)，我都會(huì)在心里暗暗為他們高興。

責(zé)任編輯 李少杰