基于學生個性養成的中職音樂教學研究

張大偉

（南平農業學校，福建 南平 354200）

由于學生個性化的不同，現代心理學普遍認識到，一個人的整體精神面貌是穩定的，但是每個人都具有某種心理傾向，這體現為心理特征的本質。在整個理性的教育和培訓中，學生潛能分為先天性和后生的，由于學生具有個性化的聲音條件、環境因素、人際網絡，以及個性化的培訓，從而形成學生的獨立人格。音樂教育的目的是培養具有創造性的人，更好的促進社會進步。因此，要不斷通過多樣化的音樂手段進行教學，提高學生的綜合素質，挖掘音樂教育的可能性，在職業教育中全面強調音樂教育。

一、音樂教學對個性養成的影響

（一）培養目標導向的人格

為了在社會化過程中逐漸形成自己的個性，個人總是按照自己的想法行動，同時又不斷地被外界改造和強化，在這個過程中個體模仿、評價、觀念共同塑造出一個理想人格，理想人格的形成主要從社會選擇參考標準。教音樂根植于優秀的傳統文化和現代社會，體現了對理想人格的理解，體現了社會的需求，可以說音樂教育處于當代文化消費的最前沿。因此，音樂教育可以有效地引導職業學生形成目標導向的個性。

（二）加深對客觀世界的理解

一般來說，世界上有兩種理解的方式，一種是科學的推理，通過推導和證實來得到準確的數據和客觀的規律。一種是藝術的理解，它是一個明確的、具體的、藝術化的方式，用高度的藝術化思維去概括世界的藝術形象。雖然兩者可以互相補充，但不能代替音樂作為藝術表演。作為一名學生，認識一般是理性的知識，但是藝術的理解能夠有效地鍛煉學生的創造性思維，培養學生音樂素養。

二、個性養成的中職音樂教學途徑

（一）關注學生的審美能力

以審美能力的培養為核心，是音樂教育的一個重要目標。在審美教育中，古希臘哲學家畢達哥拉斯認為音樂有凈化的作用。在音樂教育中，多種旋律和韻律的曲子能夠實現和諧，節奏感強的音樂能夠帶動人的氣質的變化，實現聽眾內心的和諧，通過教育向學生展示音樂的魅力，就能讓學生逐漸形成自己的審美。形成個性化的審美不是一個短期的過程，需要教師對學生進行長時間的熏陶，并利用獨特的方式，采用豐富的教學手段，培養學生個性化的審美特征。審美態度是創造美學和審美對象的前提，審美能夠引導學生的思維，形成獨立的思維方式，只有教師才能帶動學生的審美能力的提高，才能促進學生理解音樂內涵。

（二）采取多元化手段提高學生表達能力

在教育的新階段，人格自由體現在表達方面，不同領域獨自擁有獨特的特點，我們可以通過音樂教育實現個性化的表達，提高學生表達能力。一般來說，個性具有獨特特征，學生重要性的能力之一就是表達能力。有良好的表達能力，學生的音樂人格才是完整的，學生的人格才不至于成為隱性人格。學生在音樂課中個性化地表達自己的想法，能夠促進學生的表達能力的發展，因此中職音樂教師可以采取多元化的教學方式提高學生的表達能力。表達能力的提升是音樂素養的一個重要表現，只有具備良好的表達能力，學生才能完整準確地將音樂內涵描述出來，通過描述表現自己對音樂的理解。中職院校的教師可以采取小組討論、個人演講等形式對學生的表達能力進行訓練，有意識地培養學生的表達素質。

（三）培養學生的團體意識

從表面上看，團體意識與個性養成之間的關聯并不大，但是事實并非如此，甚至可以說兩者之間的促進作用是相互的。我們需要把握團體意識的內涵，鼓勵和引導個人能力的發展，最大限度地發揮獨立思考者的個性，壓制個性的團隊不是一個合格的團隊。因此，音樂教育在促進學生個性發展方面發揮了巨大的作用，教師可以以團隊的形式組織音樂活動，促進學生的音樂感受能力的提高。同時團體意識也是音樂表演的一個重要素質，多種樂器的組合以及演奏者與表演者之間的配合，都需要良好的團體意識作為基礎。

三、結語

作為一名音樂教育者，教育改革的關鍵是制定適合廣大師生的音樂教育課程，目前中國的體制變革趨勢是有利于教育的改革的，這有助于國家的經濟建設，培養全面發展的新一代學生的優秀人格。中職音樂院校的教師要認識到政策對教育改革的有利性，制定新型教學方案，探索豐富的教學途徑，培養學生的健全人格，使學生成為具有綜合素質的音樂人才。

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