《乙瑛碑》書法欣賞教學(xué)案例

王學(xué)鵬

[摘 要]教師以《乙瑛碑》書法鑒賞作為學(xué)習(xí)隸書的切入點，注重教學(xué)目標、重難點、課前準備、過程與反思等方面，加深學(xué)生對隸書藝術(shù)特色的了解，繼而增強其書法鑒賞能力，提升其書法鑒賞水平。

[關(guān)鍵詞]乙瑛碑；書法欣賞；教學(xué)案例

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）36-0041-02

一、選題說明

本課選自于湖南美術(shù)出版社出版的普高課程標準實驗教科書《書法》選修第二課：平凡者的創(chuàng)造·隸書書法欣賞。

二、設(shè)計思想

教師一共設(shè)計了3個課時完成本課“鑒賞·練習(xí)”活動。經(jīng)過前一課的接觸和學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成對隸書的初步認識，并了解和學(xué)會了隸書的簡單知識及技法，這正是本堂課有力的知識基礎(chǔ)。教師特意選擇《乙瑛碑》作為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)隸書的切入點，希望可以通過對這一出自漢隸鼎盛階段的隸書作品的賞析，加深學(xué)生對隸書的了解。學(xué)生在賞析《乙瑛碑》之后，可以感受到這一作品特有的藝術(shù)特點，繼而增強自己的書法鑒賞能力、提升自己的書法鑒賞水平。

三、課前準備

教師為學(xué)生提供一些和《乙瑛碑》有關(guān)的背景資料，并向?qū)W生提出具體的要求以及任務(wù)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)或者實體圖書館尋找需要的資料，完成任務(wù)。

四、教學(xué)目標

教師和學(xué)生分別承擔主導(dǎo)者和主體的身份，前者通過啟迪、引導(dǎo)、對比、分析、發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練等手段，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，并鼓勵和支持學(xué)生主動發(fā)表自己的意見。選擇各具特色的《曹全碑》《張遷碑》進行對比，幫助學(xué)生更透徹地了解《乙瑛碑》的風(fēng)格特征，體會隸書特有的魅力，強化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認可和了解。

1.知識目標：在研究學(xué)習(xí)教材文字及圖片材料的層面上，深入了解《乙瑛碑》的特點，感受作品的文字內(nèi)容，體會作品在漢代隸書發(fā)展過程中的價值意義。

2.能力目標：接觸和了解《乙瑛碑》的基本用筆技法及結(jié)構(gòu)規(guī)律并學(xué)以致用，精準地運用到課堂書法臨摹上。同時，較好地把握《乙瑛碑》的筆畫及結(jié)構(gòu)特點，增強自主學(xué)習(xí)能力，強化創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，幫助學(xué)生初步掌握隸書的書寫技法和規(guī)律，并激發(fā)學(xué)生對中國文化藝術(shù)的喜愛，傳揚中華民族書法精神。

五、教學(xué)重點

1.接觸和學(xué)習(xí)《乙瑛碑》的具體特色。

2.把握《乙瑛碑》的筆畫及結(jié)構(gòu)特征，并對此進行反復(fù)的練習(xí)。

六、教學(xué)難點

1.在學(xué)習(xí)和掌握用筆技法以及結(jié)構(gòu)規(guī)律方面，存在難點。

2.在培育學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣方面，存在難點。

七、教學(xué)準備

1.《乙瑛碑》圖片、短視頻、學(xué)生書法作品、古箏曲。

2.教材、毛筆、墨水、宣紙、水洗、毛氈、墨盒。

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（播放古箏曲《平湖秋月》，帶領(lǐng)學(xué)生的身心進入課堂）

溫故知新，重現(xiàn)和重溫隸書的發(fā)展過程。通過多媒體對不同階段隸書的形態(tài)及藝術(shù)特征進行展示，引發(fā)學(xué)生的探討。

（二）教授

1.小組1向其他同學(xué)展示課余時間搜集的《乙瑛碑》相關(guān)資料，比如簡介（網(wǎng)絡(luò)視屏）。《乙瑛碑》的全稱是《漢魯相乙瑛請置孔廟百石卒史碑》，立于東漢永興元年，也就是公元153年，共有十八行，滿行字數(shù)為四十，無額。原先保留于山東曲阜孔廟，如今被置放于曲阜碑苑。

2.提問：乙瑛碑的筆畫呈現(xiàn)出哪些特征？

教師通過課件向?qū)W生展示一些具有代表性的隸書作品，如《乙瑛碑》《史晨碑》《曹全碑》等，對不同階段隸書的用筆、結(jié)構(gòu)特點及差異進行講解，歸納《乙瑛碑》的筆畫特征。

對比分析：劃分3組進行探討，以課件展示的三種碑帖的基本筆畫起收輪廓特征為切入點，介紹筆法的要領(lǐng)及其結(jié)構(gòu)特點，從形式美過渡至精神美的層面。

3.小組2展示《乙瑛碑》對后世書法產(chǎn)生的影響。

《乙瑛碑》的書法風(fēng)格十分嚴謹，具有顯著的素樸之趣，屬于漠隸成熟階段的代表性著作，是后人學(xué)習(xí)隸書的經(jīng)典范本。在清朝時，“分隸偶存”對其進行了以下評論：“字特雄偉，如冠裳佩玉，令人起敬。”翁方綱也給予了該碑極高的評價：“骨肉勻適，情文流暢。”

4.提問：若是想臨摹好《乙瑛碑》，你覺得應(yīng)該從哪些方面著手？

總而言之，我們應(yīng)該辯證地看待和把握碑帖，對其技法與氣質(zhì)進行準確把握，并不被它蒙蔽，取其長，為自己所用，繼而從中獲得長進。

（三）臨摹與創(chuàng)新，欣賞交流

1.回顧《乙瑛碑》的筆法特征，教師臨摹部分碑文以作示范。通過多媒體播放《春江花月夜》古箏曲，學(xué)生進行臨摹和練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受筆意，把重點置于起收筆以及鋪毫、收鋒的地方。

2.賞析同學(xué)作品。對同學(xué)的作品進行賞析，并積極表達自身觀點。

提問：這位同學(xué)的作品你喜歡嗎？具體講一講喜歡或不喜歡的原因。

反思：針對學(xué)生的作品賞析，理應(yīng)重在鼓勵性評價，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，盡管一部分學(xué)生的書寫較差，可是不能一次性指出學(xué)生所有的筆畫缺陷和結(jié)體缺陷，而是需要先指出筆畫缺陷，再講明結(jié)體缺陷。

（四）評價反思

1.展示：組織學(xué)生展示各自的臨習(xí)成果，對學(xué)生在課堂上的積極、優(yōu)異表現(xiàn)進行褒獎。

2.反思：在反思中認識自己的缺陷和不足，分析不足的具體原因和解決辦法，及時歸納經(jīng)驗，加強練習(xí)。

（五）拓展延伸

1.速讀文章：《中國書法緣何受世人青睞》。

2.研究性學(xué)習(xí)：進入新時代以后，人們習(xí)慣于電腦輸入漢字，還有一些優(yōu)美的美術(shù)字庫供使用，那么中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)是否還有必要延續(xù)下去？它的價值在哪里？如何可以把中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)價值和現(xiàn)實生活融合起來？如何凸顯和提升它的價值？

八、教學(xué)反思

根據(jù)新課程的要求，在美術(shù)活動中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生興趣，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。引導(dǎo)及鼓勵學(xué)生自覺參與和探索，并通過實踐不斷提升自己的能力，朝自己的目標努力，在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

（責任編輯 黃 曉）endprint