德育課教學中加強高職護生人文素質的對策

邢玉蘭

摘要：“健康所系，性命相托”，醫(yī)學人文教育是醫(yī)學教育中不可或缺的內容。本文結合高職護生做人、做事等方面的特點，從德育課的教學目標、內容以及方法入手，有針對性地加強高職護生的人文素質教育，以提高其人生境界，塑造其理想人格。

關鍵詞：人文素質教育；德育教學；高職護生

一、人文素質教育的內涵

人文素質也稱文化素質，是一個人內在精神和外在氣質的綜合體現(xiàn)。人文素質教育是將人類優(yōu)秀的文化知識，通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐，使之內化為人格、氣質和修養(yǎng)，形成人的相對穩(wěn)定的內在品格。人文素質教育的目的主要是引導學生如何做一個擁有完美人格的人。

二、加強高職護生人文素質教育的必要性

“健康所系，性命相托”，醫(yī)學人文教育是醫(yī)學教育中不可或缺的內容。學校的首要使命是培養(yǎng)學生的靈魂和思維，然后才是培養(yǎng)學生的知識和技能。對于醫(yī)學院校的學生來說更是如此，因為他們服務于人的健康和生命。

1.加強人文素質教育是社會對學生的要求，是做人的需要

人文素質是決定學生內在精神的最主要的因素之一。學校最重要的是引導學生學會做人，而人文素質教育是基礎。愛因斯坦在《論教育》中指出：“從學校走出來的不應該只是一個專家，而應該首先是一個和諧的人。”而提高高職護生的人文素質，培養(yǎng)高職護生關愛生命、關懷平民的醫(yī)學人文態(tài)度，才能使醫(yī)學職業(yè)的崇高性得到充分體現(xiàn)。……