例談《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)研磨

李織蘭+劉丹

【摘要】本文結(jié)合《圓的周長(zhǎng)》一課的教學(xué)片段論述教師在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的“四能”、使用教材時(shí)脫離“四基”等問(wèn)題，論述教師可通過(guò)運(yùn)用類比教學(xué)方法、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題、親手實(shí)驗(yàn)探索并歸納規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，從而提高學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生感受到生活中的變與不變，感悟數(shù)學(xué)中的守恒美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 《圓的周長(zhǎng)》 磨課 變與不變

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12A-0082-03

最近我們有幸在“桂林市農(nóng)村小學(xué)全科教師專業(yè)發(fā)展論壇”教研活動(dòng)中展示人教版《圓的周長(zhǎng)》一課。磨課階段，“推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式”這一教學(xué)片段試教的效果與之前的預(yù)設(shè)有相當(dāng)一段距離，我們仔細(xì)推敲后發(fā)現(xiàn)教師有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好。于是，我們認(rèn)真解讀課標(biāo)，深入鉆研教材，提煉思想方法，滲透數(shù)學(xué)文化，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行改善，“一課多磨”，展示課終取得了良好的教學(xué)效果，獲得參加論壇的專家和教師的好評(píng)。作為執(zhí)教老師的指導(dǎo)教師，筆者現(xiàn)將磨課過(guò)程整理如下。

我們進(jìn)行的磨課的過(guò)程如下所示：

[原行為階段]

師：我們已經(jīng)知道正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，圓的周長(zhǎng)是否也與圓內(nèi)某線段長(zhǎng)有關(guān)系呢？

（教師用多媒體演示：以三條不同長(zhǎng)度的線段為直徑，分別畫(huà)出三個(gè)大小不同的圓。然后把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周，得到了三條線段的長(zhǎng)分別就是三個(gè)圓的周長(zhǎng)）

師：同學(xué)們看，圓的直徑越短，圓的周長(zhǎng)也就？……