新課標理念下小學數學教學目標的建構

顏月華+鄒循東+梁宇

【摘要】本文針對許多教師忽略教學目標的重要性、沒有真正實現教學目標的現狀，論述小學數學教學目標的建構策略：淡化教學目標的三維形式，將三維教學目標深入到教學實質中；制定有效的教學目標——確定教學的遠期目標和近期目標、根據實際情況確定重難點、規范教學目標的表述。

【關鍵詞】新課標理念 小學數學 教學目標建構

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0106-01

課堂教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，科學合理的教學目標可以提高教學質量和學生學習的效率。在新課標背景下，小學數學教學活動更突顯了學生的主體性、教師的引導性，課堂教學應該充分調動學生的積極性、啟發學生的創新思維，使學生更輕松地掌握和理解數學知識。但是，現在的一線教師普遍缺乏目標意識，教案中的教學目標多為雷同、重復，導致教學目標缺少教師的創設性。筆者針對此狀況談談教師應如何建構教學目標。

一、淡化形式，注重本質

新課標的課程目標從“知識技能、數學思考、問題解決、情感態度”四個維度展開，數學課堂教學目標可以從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度進行設計。不管是三個維度還是四個維度，這幾個方面都是一個不可分割的有機整體，但是許多教師將課堂教學目標分割開來，單獨制定教學目標。我們來看下面一個案例。……