基于微課的電子商務翻轉課堂教學模式探析

唐國鋒+李丹

[摘 要]傳統電子商務教學模式中存在與實踐結合不緊、缺乏網絡化教學平臺、教學內容陳舊等問題。針對以上問題，以泛在學習理論、掌握學習理論、ARCS動機設計理論為基礎，并以“電子商務概論”課程教學為例，設計了由課程設計與開發、課前、課中、課后四環節構成的基于微課的電子商務翻轉課堂教學模式，該模式能有效實現知識的傳遞、內化、鞏固與拓展。

[關鍵詞]電子商務；翻轉課堂；微課；教學模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.212

“翻轉課堂”是一種新興的教學模式，它利用現代信息技術手段，構建信息化教學環境，重新規劃課前、課內、課后，讓學生成為知識學習的主體，實現傳統教學中師生角色的翻轉，從而達到分層化、個性化的學習目的。[1][2]翻轉課堂教學的核心是數字教育資源，擁有碎片化、可視化等特點的“微課”為翻轉課堂教學模式的普及、開展奠定了良好基礎。[3]電子商務屬于交叉學科，涉及的知識面廣，包括管理學、經濟學、市場學、消費者行為學等內容，該課程對于理論與實踐的結合提出了較高要求。在電子商務專業課程體系綜合性要求高的背景下，如果按照傳統的教學模式組織教學活動，培養出的學生勢必缺乏綜合分析和處理問題的能力。[4]本文根據翻轉課堂的特征和設計原則，結合電子商務課程設置特點，設計滿足實際課程教學需求的基于微課的電子商務翻轉課堂教學模式。

1 傳統電子商務教學模式存在的問題

1.1 與實踐結合不緊

電子商務是一門綜合性的學科，其教學目標應注重理論與實踐相結合，即需既重視理論知識學習，又要重視實踐性操作。……