新時期高職院校輔導員科研能力的現狀及對策研究

韓麗娜

[摘 要]隨著科技的發展和社會的不斷進步，人們對人才的要求越來越高。高職院校作為培養技術型人才的主要陣地，其輔導員的素質直接影響著人才的素質。高職院校輔導員是與學生接觸最多的一部分人，其科研能力是其自身素質形成的重要因素。為此，文章就新時期高職院校輔導員科研能力的現狀及對策進行探究。

[關鍵詞]高職院校；輔導員；科研能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.218

輔導員是高職院校中一個比較特別的存在，因為在高職院校中，許多教師與學生之間的聯系比較少，更多的是輔導員和學生之間進行交流。所以，輔導員既要承擔教師的工作，還要承擔起學生干部的責任。高職院校對輔導員的要求是比較高的，輔導員直接與學生相關聯。在新時期，輔導員應該承擔其責任，為學生樹立一個良好的榜樣，切實地做好科研工作，提高自己的專業素質。

1 高職院校輔導員科研工作現狀

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中，明確提出高校輔導員要善于研究當前的新問題、新情況，遵循學生工作的規律，積極探索新時期學生工作的新思路和新方法，富有成效地做好學生工作，實現由“經驗型”向“科研型”輔導員的轉變。近些年來，我國高職教育蓬勃發展，高職院校學生工作也呈現出更為復雜、更富有挑戰性的新局面。這些都對高職院校輔導員的科研能力提出了更高的要求。在實際的工作和學習中，高職院校輔導員已經逐步認識到科研能力對工作能力的提升、對自身專業化發展的重要性，也通過在職進修、參加專題培訓、研讀科研書籍等多種方式不斷提高自身的科研能力，但距離高職院校學生工作崗位的新形勢、新變化、新要求還有一定的差距。為了了解當前我國高職院校的輔導員科研工作現狀，筆者走訪了丹東市的幾所高職院校，通過問卷調查和實地訪談等措施，了解當前高職院校輔導員的科研工作現狀。通過分析收集到的數據和查閱相關資料后，發現當前我國高職院校輔導員的科研能力仍然有待提高。而且，大部分高職院校的輔導員對科研工作的關注度不夠，直接影響著高職院校輔導員的科研成果不高。

2 高職院校輔導員科研工作存在的問題

在收集到的數據中，我們發現高職院校的輔導員在科研工作上存在一定的上升空間。具體來說，目前，我國的高職院校輔導員在科研工作中主要存在以下三點不足。

2.1 科研意識不足

在我國的高職院校中，由于高職院校旨在培養技術型人才，導致許多輔導員在實際教學中只注意對學生的管理，而忽略了科研工作。這也直接反映出當前我國的高職院校輔導員在工作定位上有所欠缺?？蒲幸庾R不足是當前我國高職院校輔導員存在的一個重要問題。其實，輔導員的科研意識不夠與輔導員的工作密切相關。首先，高職院校的學生與本科院校的學生素質存在一定的差異，導致高職院校的輔導員花費了大量的時間在學生管理上，許多輔導員都忙不過來，這也導致輔導員不能對自己的角色進行準確的定位。除此之外，在高職院校中，許多輔導員的工作認識不夠，許多輔導員進行科研工作是為了更好評職稱，而不在于提升自己的專業素質，這也是當前高職院校輔導員的一個工作誤區，不能正確地認識到自己的工作職責。

2.2 科研能力不夠

第二個問題就是輔導員科研能力不夠。輔導員的科研能力不夠與輔導員的學歷密不可分。在一些高職院校中，輔導員的學歷都是本科；而在本科院校中，輔導員一般都是研究生以上的學歷。我們可以發現，高職院校的輔導員的學歷基礎比較薄弱，輔導員的理論基礎也不夠扎實，這直接影響著輔導員進行科研工作。在科研工作中，對研究人員的專業水平要求比較高?？蒲械母唛T檻制約了輔導員的發展。還有一個小問題，就是由于大部分輔導員的專業職稱比較低，所以輔導員很少能夠申請研究項目。這也是制約輔導員進行科研工作的一個重要因素。

2.3 缺少政策支持與激勵制度

最后一點，就是缺少政策支持與激勵制度。輔導員大多是做學生的日常管理工作，在教學方面最多只是做一些兼課，因此對其科研能力的要求并不高。輔導員的科研意識直接與高職院校的整體環境相關。在大部分高職院校中，管理者都不太重視輔導員的科研工作，輔導員缺少一個良好的科研環境，這也直接影響著輔導員的科研熱情。

3 提升高職院校輔導員科研能力的對策

針對目前我國高職院校輔導員在科研工作上存在的問題，可以從以下五個方面出發提升高職院校輔導員的科研能力。

3.1 出臺輔導員科研政策，支持輔導員科研

在提升高職院校輔導員的科研能力時，高職院校要出臺輔導員科研政策，支持輔導員科研。這一措施能夠從根本上鼓勵輔導員進行科研工作。那么，在實際生活中，到底哪些政策能夠起到提升輔導員科研能力的作用呢？首先，可以將科研成果與輔導員職稱相掛鉤，從根本上提高輔導員的科研意識。也能讓輔導員對自己的工作有一個準確的定位，將科學研究作為其事業來對待。與此同時，由于輔導員平時的工作量比較大，在科研精力上有所欠缺，校方應該合理地制訂輔導員的科研計劃，給予輔導員更多的關心和時間。

3.2 建立健全輔導員科研激勵制度，調動輔導員科研積極性

其次，高職院校還應該健全輔導員科研激勵制度，讓輔導員在科研中取得成就感。俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”這句話在輔導員的科研工作上也同樣適用。激勵制度能夠調動輔導員的科研積極性，鼓勵輔導員積極的科研。從管理學的角度上出發，輔導員進行科研工作，能夠提高其專業素質，也能夠給學生帶來積極的影響。

3.3 搭建平臺，營造輔導員科研氛圍

校方應該積極地搭建平臺，加強輔導員的學習和培養輔導員的專業素質，為輔導員的科研工作奠定一個良好的基礎。同時，平臺還應該提供交流的機會，讓本校輔導員與其他院校的輔導員進行交流，培養輔導員的科研興趣。還可以舉行一些講座，讓輔導員得到更多專業的指導。學院可以舉辦輔導員的科研成果展示會，為輔導員營造一個良好的科研氛圍。讓輔導員積極的參與科研工作，提高輔導員的整體素質。

3.4 探索輔導員學術休假制度，緩解職業倦怠

由于輔導員的工作量比較大，所以，高職院校可以實驗學術休假制度。其實，學術休假這一制度在很多本科院校中都成為一項常規制度。但是，這項制度卻很少能夠在高職院校中實施。筆者認為高職院校可以實施學術休假制度。學術休假制度就是給輔導員休假，在休假期間，輔導員需要完成科研任務。這一舉措既能提高輔導員的科研認識，還能給予輔導員關心。因為輔導員的平時工作量比較大，所以，休假還能緩解輔導員的職業倦怠。在輔導員休假這一階段，高職院?？梢怨膭顚W生參與管理工作。

3.5 創造掛職鍛煉機會，讓輔導員科研工作接地氣

最后學校還應該給輔導員創造一些掛職鍛煉機會，讓輔導員的科研工作更接地氣。由于高職院校的輔導員大部分時間都在學校，輔導員與社會之間的交流比較少。學校給輔導員創造一些掛職鍛煉機會，讓輔導員看到科研成果帶來的影響。在掛職期間，輔導員可以深入地了解調研工作的開展流程。有助于輔導員在科研工作中，將理論與實際相連，更好地開展科研工作。

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