高職醫學院校校企合作培養模式的創建與實施的意義

王玉霞 李靖 王慧敏　楊少宗　崔華勝　閆明明

[摘 要]醫學是一門具有高度專業性的學科，醫療行業對于從業人員的專業水平和工作能力具有較高的要求。然而，由于傳統醫學教學中更加注重理論知識的教學，而缺乏實踐操作的培養，導致學生在工作過程中極有可能出現疏漏，影響了患者的身體健康情況。因此，要通過校企聯合的方式，提升醫學專業人才的培養水平，促使醫療事業不斷發展。文章通過對校企合作的內涵和特征進行分析，評述了校企聯合對學生、學校和醫院的意義，提出了高職醫學院校校企合作培養模式的構建思路，達到提升學生專業水平和工作能力、促進醫療事業不斷發展的核心目的。

[關鍵詞]高職醫學；校企合作；人才培養

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.220

在我國的職業教育發展戰略規劃中明確提出，要通過學校與企業的深入融合，來建立以市場和需求為導向，以就業為基本目標的人才培養模式。因此，校企聯合已經成為職業教育發展的重要方向。對于高職醫學院校而言，校企聯合可以有效地培養學生的專業知識和工作能力，提升學校的教學質量，彌補醫療行業出現的人才短缺現象，優化人才培養模式，從而實現學生的個人價值，為醫療領域的發展做出貢獻。

1 校企合作概述

1.1 校企合作的基本內涵

校企合作是一種高等院校尤其是職業院校所普遍采用的人才培養模式，通過建立以市場和需求為導向的人才培養機制，讓企業與學校在人才培養方面進行深度的融合，制定人才培養方案，從而讓學生在學校接受理論知識教學的同時，同步接受企業的實踐教育，讓學生提前了解到企業的工作流程和所需的人才類型，有效地提升學生的工作水平，為學生的綜合素質及就業競爭力的提升做出貢獻。

1.2 校企合作的特征

第一，在校企合作中，校企雙方的定位上，由于校企合作的人才培養模式要以市場和需求為導向，因此，人才培養模式要通過校企雙方聯合制定，建立相應的課程內容、教學標準以及教學計劃。其中，學校負責對學生的理論知識進行教學，并對學生進行日常的管理，保證學生能夠在教學的同時，較好地完成企業所分配的工作。而在企業方面，則要對學生進行實踐方面的教學，讓學生能夠將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在未來步入工作崗位時，能夠擁有更強的工作能力。并且，針對實習中發現的優秀人才，企業可以優先進行選擇，從而彌補自身高素質人才短缺的現象。通過校企雙方取長補短，發揮自身優勢，共同完成教學任務，可以讓學生接受到更加全面的教學，提升學生的專業技能水平以及對工作崗位的適應能力。

第二，設置與崗位相關的課程體系。傳統教學中的課程體系主要包含三方面的內容，也就是基礎課程、公共課程以及專業課程。而在校企合作的背景下，傳統課程體系難以滿足校企合作的需求，這也就需要對課程體系進行重構，通過加入職業培訓的課程體系，來對學生進行正常的教學工作。新的課程體系要做到以市場和需求為導向，理論與實踐教學并重，從而提升學生的綜合水平。

第三，構建四位一體的實踐教學體系。首先，在實踐教學體系的構建上，要注重讓學生進行實驗和實訓。在實踐過程中，學生可以將自身的專業知識與實踐進行深入的結合，鞏固基礎知識的同時，提升學生的工作水平。其次，要讓學生進行參觀。通過參觀的方式，可以讓學生對職業的工作內容和定位有深刻的了解，從而讓學生在未來走向工作崗位時，能夠對自身的職責有深刻的見解。再次，要讓學生進行實際崗位的體驗。實踐教學雖然能夠培養學生的實踐能力，但由于并非實際崗位，缺乏一定的緊張感和使命感。通過讓學生進行實際上崗體驗，一方面能夠提升學生的工作水平，另一方面還能夠培養學生的心態，為學生未來工作和發展做出貢獻。最后，要進行合理的頂崗實習。在頂崗實習中，通過企業中的教師進行指導，獨立的完成工作，可以讓學生更好地適應工作，提升專業技能水平。

2 高職醫學院校校企合作的意義

2.1 對學生的意義

醫學由于具有其特殊性，對于專業能力的要求較高。傳統的教學模式中，更加注重對理論知識的培養，導致學生在醫療工作中，工作能力較差，極有可能產生治療方法錯誤等現象，對患者的身體健康產生了較大的影響。而通過校企合作的教學模式，可以有效地培養學生的實踐能力，提升學生的專業水平和心理素質，為學生綜合素質的全面發展起到重要的推動作用。

2.2 對學校的意義

學校的核心目標是培養社會所需要的高素質優秀人才，通過校企聯合的方式，提升了學生的專業水平和實踐能力，有效提升了學校的教學水平和綜合實力，為社會貢獻更多優秀人才的同時，也促使了學校的不斷發展。

2.3 對醫院而言

由于醫療行業具有高度的專業性，并且工作負擔較重，專業現象較為明顯，使得醫療行業出現了人才稀缺的現象。通過校企聯合的方式，可以有效地彌補醫院出現的人才空缺，為醫療事業的發展做出突出貢獻。

3 高職醫學院校校企合作培養模式的構建

3.1 構建校企合作的課程體系

首先，要對傳統的理論課程進行弱化，對于一些不必要的基礎課程進行刪減，突出重點課程，從而給實踐教學提供課時。例如，在檢驗學和影像學的教學課程上，可以以醫學影像和醫學檢驗課程為基礎，建立以X光放射影像、超聲影像、CT影像、磁共振影像、電鏡影像等核心課程。對于被刪減掉的基礎課程，可以通過轉變為選修課程或公共課程的方式繼續，讓有需求的學生針對性地進行選擇。其次，要合理地規劃理論課程與實踐課程的課時比例。

3.2 建立雙師制的教學模式

在校企合作的人才培養模式中，要建立雙師制的教學模式。首先，在學校中，要由教師進行理論知識的教學，讓學生能夠掌握扎實的理論基礎，才能在實踐當中運用。其次，在醫院當中，醫院方面要選拔技術水平過硬，并且具有教學能力的專業醫師對學生進行指導，帶領學生更好地熟悉工作流程，糾正學生工作中所出現的問題，從而在理論和實踐兩個方面對學生進行教學，提升人才培養的效果。

3.3 建立完善的考評制度

在考評制度方面，要從以下幾個方面著手。

第一，在理論知識方面，學校要通過期末考試的方式，來對學生的理論知識水平進行檢驗。

第二，在實踐操作方面，醫院要對學生的實踐能力進行考查，通過讓醫院醫師和患者進行評價的方式，考核學生的實踐水平。

第三，在工作態度方面，學校與醫院要聯合進行考評，在醫院方面，要考察學生的實習態度是否積極，對待工作是否認真負責。而在學校方面，則要通過實習報告或論文的形式，檢驗學生實習成果，保證學生的實習質量合格。

3.4 課時安排方面

在第一學年的一、二學期當中，要對學生進行知識基礎和實踐操作的培養，加強學生的基礎水平，并進行嚴格的考核，考核不合格的需要繼續學習，直到通過為止。

第二學年主要以在醫院進行學習為主，首先，要讓學生觀摩醫院教師的工作，了解醫院的各項規章制度和工作內容，教師在工作態度上對學生進行評價。其次，要讓學生在教師引導下對道德觀念、責任感等進行培養。最后，要在教師指導下進行實際操作，評價學生的服務質量以及醫患關系等問題的處理能力。

第三學年則在醫院中進行實際工作，讓學生學以致用，理論和臨床實踐真正結合，提高自己的實踐能力。對于表現優秀的學生，院方在考核結束后可以與學生直接簽訂就業協議。

4 結 論

通過對校企合作培養模式的使用，可以有效地提高學生的專業能力和實踐水平，同時提升學校的教學質量，讓學校培養更多高素質的優秀人才，緩解醫院人才短缺的問題，滿足醫院對于人才的需求。在高職醫學院校校企合作培養模式的構建方面，首先要建立校企合作的課程體系，合理地規劃教學內容，再通過建立雙師制的教學模式，以及構建完善的考評制度，從而有效地提升高職醫學院校的人才培養水平，為實現學生個人價值，促進醫療事業的發展做出重要的貢獻。

[1] 彭玉英，孫亮.醫學高職院校校企合作新模式的研究 [J].衛生職業教育，2015（23）：23-24.

[2] 李爽.淺談我校高職口腔醫學技術專業校企合作 [J].佳木斯職業學院學報，2016，（4）：422-423.endprint