小學美術課堂教學“情境啟導法”的運用

王玉鳳

【摘要】“情境啟導法”是當前小學美術教學比較重視的一種教學方法，對于推動課堂教學的發展發揮了重要作用。本文論述“情境啟導法”的概念及特點，并對“情境啟導法”在小學美術課堂教學中的應用意義及具體實施進行探討。

【關鍵詞】情境啟導法 情境 小學美術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0116-02

“情境”一詞對于任何學科的教學來講都不陌生，因為任何學科的教學都需要一定的教學情境才能使課堂教學順利開展并達到良好教學效果。同樣，“情境啟導法”對于各個學科的教學而言也具有一定的啟迪作用，尤其是對于小學的美術教學而言，其學科本身就比較注重氛圍的渲染和情境的創設。因此，將“情境啟導法”與小學美術課堂教學相結合是一個比較有價值的研究課題，同時對于促進具體教學實踐發展也具有比較實際的指導意義。

一、“情境啟導法”的概念及特點

（一）“情境啟導法”的概念

“情境啟導法”以教與學之間的和諧發展為考慮基礎，重視情境在教學中的作用。這一教學方法主要是通過創設與教學內容相關的情景并將學生帶入其中，加強學生的感官體驗和情感認知，從而使學生更好地融入教師的課堂教學中，提高教學效率。“情境啟導法”在應用過程中，往往是由教師創設特定情境，為學生營造氛圍，以具體的情景充分調動學生的參與積極性和創造性，通過教師與學生之間的相互配合來完成教學情境的導入?！?br>