現代網絡教育存在的問題及建議

譚玉玲

[摘要]21世紀中國網絡技術的發展日新月異，網絡教育作為一種新型教育模式也在不斷發展中。如何利用好網絡發展好高質高效的教育模式是我們應該去思考的。本文就目前我國網絡教育中存在的一些問題進行了簡單闡述和建議，期望能夠為網絡教育的改革提供幫助。

[關鍵詞]網絡教育；學校教學模式；互聯網技術

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0124-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.061 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

網絡教育與傳統的教育區別在于：傳統教育主要是在固定集中的時間內學校的課堂上，老師面對面的為學生進行知識傳授，老師占據主導地位；網絡教育則是依托于多媒體教學，學生可以通過電腦網頁，移動手機客戶端在任何時間，進行網絡音頻聽書，觀看視頻教學等模式自由學習，這種學習過程學生占據主導地位，他們可以隨時隨地隨意地選擇自己想學習的課程，可控的自由的學習。看起來網絡教育的優點眾多而且網絡上名師講解資源豐富，可是任何事都有兩面性，今天我們就來簡單地談談目前我國網絡教育中存在的一些問題及怎么解決優化他們，以滿足人們輕松高效學習的目的。

一、學校里的網絡信息教育的問題及建議

在現在很多中小學以及高中課堂里也可以看見一些多媒體設備的使用，教室里也有網絡，老師也都是使用PPT教學。但是這些多媒體設備都只是輔助性的，用得不多，而且這些設備基本都不聯網，學生也多數被禁止使用網絡，攜帶手機等。和網絡教育的結合基本談不上。據報道，有學校上課時學生每人一部iPad，老師使用計算機通過iPad與學生進行互動交流，但是實際上還是傳統教育只不過換了一種更加繁瑣的形式，更像是一種作秀炒作課，并沒有實際的效果。雖然我們的學校里擁有好的學習設備，但是我國的中小學生在學校的學習時間太長的，學習負擔太重，他們根本沒有辦法進行個性化的網絡教育，我認為學校應該減少學生負擔，比如空出下午的最后兩節課，讓學生利用網絡進行查找學習完成老師布置的任務，不把作業帶回家，老師引導學生發現自己的興趣，培養他們自主學習的能力，把課后的時間留給學生引導他們利用網絡教育進行多樣化的學習。對于一些基礎性知識的講解，老師還是需要采用傳統教育的模式進行教授的，但是學校可以將一些優秀的教學課程進行錄制放到網上，方便學生自由的隨時隨地的再學習。并且在學校網站提供一些師生互動平臺，讓我們的基礎性學習更加方便和諧。這些都需要我們進行教學投資，教學改革，不僅是硬件設施的投資改造，更需要加強我們中小學老師們的網絡專業技術培訓，讓老師掌握了先進方便的教學理念教學方法，才可以更好地去教育學生。師生共同進步，不斷學習才能更好地促進現代網絡教育的發展，提高教學效率、教學質量。

二、網絡教育資源的幾點問題及建議

目前網絡上好多教學視頻都是機械的把學校課堂教育進行錄制然后進行編排上網，供人學習。這樣就會存在一些問題，目前網絡教育的主要受眾是一些大學生和工作的成年人，他們平時都有自己的學習課程和工作，特別是工作的人，他們多數還要加班或者有家庭需要照顧，網絡課程一節課往往就是一到兩個小時，看的人都要睡著了，而且一個視頻往往會被打斷成好多節才能看完，這其中能堅持看下來的都是少數。網絡視頻教程都是系統專業的，內容較多，很多用不到而且晦澀難懂，與學習者的期望要求差別較大。所以我建議一些大型的網絡教育機構能夠對他們提供的網絡教育資源進行提煉修整，讓這些課程更加實用，滿足大多數人要求高效的需求，并且對課程進行分割改造，把大目標變成小目標，把大課程分解為一些小課程，比如做成5到10分鐘左右的小課程方便忙碌的人高效的學習，讓他們能夠零存整取地學到知識，建立起一種“微課程+微測驗+微學分”為主體的網絡教育模式。雖然現在的網絡很發達，但是網絡資源過于多而雜，我們需要建立一個強大的網絡教育交流平臺，將一些豐富的優秀的教學資源不斷地在上面更新，以幫助一些教育水平較差和教師資源較少的地區，讓優秀的課程發揮出最大的力量，讓學生的學習更加高效，更加平等。互聯網教育需要共享需要交流。網上的教育資源雖然非常多，但是要選擇出自己想要的還是很不容易的，一些機構和一些學校的老師有時候尋找教學資源的時候也是不加甄別，這樣對于學生的學習是非常不利的，同一課程是不可能滿足不同的學習要求學習進度的。所以不管是學校還是教育機構，在傳授知識的時候，不能千篇一律，ppt教學材料實例不能長期不變每年一樣。那樣只會故步自封，讓學生失去興趣。所以好的教學資源是需要提煉，需要老師們花費功夫去整理提取，是需要個性化的。這樣才能引導學生不僅學習好知識更學好方法，更注重思考創新。

三、網絡教育學習支持服務中的幾點建議

網絡教育的資源就像大海里的生物種類一樣多種多樣，學習過程中肯定會遇到各種不同的困難，僅僅提供學習資源是不夠的，還需要相關的人員，設施去提供支持服務，幫助學習者提高學習質量，花更少的時間學到更多的東西。支持服務需要服務人員提供不同的個性化的服務給學習者，讓他們在學習的前中后期得到幫助。目前網絡教育支持服務過程中存在的問題主要有以下幾點。缺少情感交流，網絡學習過程中面對的是電腦視頻，那頭的老師全程灌輸，也關注不到學生的學習過程，學生沒有和老師面對面很容易注意力不集中，長此以往容易產生厭煩抵觸。教學過程單一，無法滿足不同學生的個性化需求，如果是在學校教室里，老師可以針對不同學生的學習情況，提供不同的學習要求，學習方法，讓學生可以更好地適應學習任務，逐步提升，但是在網絡教學過程中這些都難以實現，只能做到以老師為中心，讓學生依靠自己的自主學習能力保證學習質量。一些教育服務機構他們的老師好多都是兼職，流動性很大，無法專心認真的為學習者提供服務，因為他們沒有更多的時間去了解預測學習者會遇到的問題并提供相應的詳細的有針對性的解決，因為這些都是需要花大把時間的，但是他們都比較忙。網絡教育過程中許多老師是沒有接受過系統的教育支持服務的培訓的，這些與教育資源教育設施以及一些教育理念的落后有關。對于以上問題我們應該做到以下幾點進行改進，網絡教育服務，應該以學生為中心，學生才是服務的主體，可以學習高校研究生培養制度，導師引導學生自主學習，導師專業背景深厚，教學經驗豐富，低年級的學員也可以與自己的師兄多交流學習，畢竟他們剛學親身經歷體會可能比老師想得更全面。對于一些心理情感問題的處理，學生可以在網上與相應的心理咨詢老師進行溝通，幫助他們緩解學習生活中的壓力，找到自己的存在感，更加自信堅強。學習過程中加強老師與學生的交流，創建學習群，開展視頻會議，抽空也可以聚一聚交流下學習生活吃個飯，合適的交流并不會影響學習效率，只會讓學習更有趣，讓師生關系不那么陌生，交流起來也相對親切無障礙。

四、網絡教育考核體系的幾點建議

現在的網絡教育，的成績考核一般包括視頻點擊學習次數、完成在線練習作業情況以及最后的期末考試試題或者是以論文的形式進行考核。考核的重點主要在于最后的期末考試或者論文質量，一般會占總成績的70%以上。在這種更重視結果的考核情形下，好多學生由于網絡學習沒有人監管，加上自己平時也很忙自制力不夠，就會懈怠，不去看那漫長枯燥的視頻，認為自己只要最后花幾天好好學習，把考試考好也是可以過得。這樣的學習結果會導致很多人掛科，不通過，甚至最后無法畢業，有數據顯示網絡教育的學生雖然每年有增加，但是畢業人數卻與始終偏低，只有5%不到。對于這種情況我們必須提高學生的自主學習意愿，明確課上學習的目的，合理劃分學習任務并制定相應的任務，把學生分成小組相互促進相互監督，注重每個學習小任務的完成，把更多的成績比重放在學習過程中，而不是只關心最終的考試成績，提高學生的積極性。建立學習交流群，學生之間對于不懂的平時學的不深入的可以自由探討，對于幫助別人解決問題，經常提問的同學也可以進行一定的分數比重獎勵，激發大家的學習熱情。對于一些無法解決的問題，老師可以在固定的時間抽空為大家進行講解。對于一些好的學習資源和學習經驗大家也可以分享，只有不斷的交流學習讓大家不斷的進步才是教育的根本目的，不斷地學習交流不僅可以鞏固自己已經掌握的知識，還可以鍛煉自己的表述講解能力，畢竟我們學習到的知識是需要我們不斷表達傳播實踐才會更有意義。總的來說，考核必須注重學習過程的考核，保證學習者能有好的興趣高的學習熱情，能夠不浪費時間的真正地學到東西，才是老師和學生共同期望的。網絡變化日新月異老師們也需要不斷的交流學習，多開展軟件、心理、知識方面的培訓。只有老師掌握好了網絡資源設備的應用，才能更加充分合理地利用資源幫助引導學生學習。

五、結語

中國已經提出了互聯網+的概念，21世紀我們需要利用好互聯網才有出路。我們的教育也需要改革需要互聯網才能進步，通過不斷的優化我們的教育方法方式，讓我們的學習更加輕松高效，創新創造更加容易，才是網絡教育應該做的。充分發揮網絡教育的優點，不斷改進改正其缺點。endprint