基于核心素養的小學數學生活化思考

徐鷺

【摘 ?要】在新課改不斷深化的背景下，要求不斷創新小學數學教學模式，以培養和提升學生的數學核心素養。在小學生數學教學中重視對學生數學活學活用能力的培養是很重要的一項內容，也就是提高學生在日常生活中的數學應用能力，運用所學知識解決更多實際問題。需要教師在教學中緊密結合生活展開教學，實現小學數學教學生活化。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;生活化

注重學生數學核心素養的培養，實現小學數學生活化是新課改背景下數學教學的方向。這種教學模式擺脫了以往單一、枯燥的教學方式，使學生能夠多角度地思考數學學習的廣泛應用價值及其重要性。需教師緊緊把握這一教學核心，努力提升自身數學專業素質，豐富數學教學生活化的手段，以此不斷優化學生數學思維，提高學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

一、在教學中導入生活常識建立學生數學生活化意識

在我們的日常生活中處處蘊含著數學知識，這一點為學生數學學習和應用提供了廣泛的素材。教師可圍繞教材核心要求，把數學教學與學生日常生活經驗結合起來，引導學生建立起數學知識與實際生活的密切關聯，有效提高學生在數學學習中靈活結合生活常識、在生活中正確運用數學知識的能力，不斷提高學生的數學學習興趣，使抽象的數學教學更具體可感，幫助學生建立數學生活化的意識。如：在圖形及其面積計算等知識點的學習中，教師可讓學生在生活中觀察三角形、梯形和圓形等圖形的應用，并動手丈量其長、寬、高，計算其面積的大小;學習了數字后，可讓學生認識從一角到一百元等不同面值的人民幣，并讓學生用班級經費購買數量不等的粉筆、笤帚等日用品，讓學生在購買過程中建立數字、錢幣面值與生活物品價值之間的相應聯系，有效激發學生的數學學習興趣。

二、在數學中緊密聯系生活實際提高學生的數學思維

數學是一門具有廣泛應用的學科。教師在教學中應有意識地結合生活實際來展開教學，并引導學生善于從生活中尋找所有與數學有關的知識點，找到兩者結合的結合點，促進學生數學思維的不斷強化和形成。教師要啟發學生在生活中進行數學探究，并養成發現問題、分析問題和解決問題的習慣，以不斷優化學生的數學、邏輯思維。如：在設計家庭作業時，可安排學生統計一下父母、教師、同學的電話，觀察手機號碼，使學生切實體驗數學與我們日常生活的緊密聯系;還有，現在很多學生已學會了網上購物，可有意引導學生觀察并識記購物的運單號等，加深學生對數學生活化的體會;學習完位置與方向的知識點，教師可組織學生就教室內各物體、學生之間的方位進行上下左右的表述，不僅可以加深學生對知識點的吸收，還可活躍課堂教學氛圍，讓學生體驗到數學課堂教學生活化的樂趣。再如：年、月、日知識點的學習，可要求學生統計我國法定節假日以及兒童節、母親節、父親節、校慶日等具體的時間，不僅有助于學生對知識點的理解和掌握，同時會增進學生及家長、學校的感情，起到良好的教學效果。

三、尋找生活中代表性的素材提高學生快速解答能力

根據數學在生活中的廣泛應用，教師可將教學與日常生活相關案例結合起來，將使抽象的數學概念、原理及題目用通俗、具象、直觀的語言來表述和講解，以增進學生的理解和吸收，同時也可進一步拓展學生解決問題的思路，使其快速理解和解決問題。在這個直觀解決問題的過程中，使學生對數學在實際生活中的應用產生深刻感知。如：為了啟發學生深度理解和吸收教材知識點，教材中每單元都設計了與學生日常生活有緊密聯系的拓展題目，教師可結合實際，為學生設定相關生活情境，以深化學生的體驗、理解和解決問題的能力。

四、有針對性展開教學評價使學生知識運用能力提升

有效的課堂教學離不開及時、客觀的教學評價，有效的評價可促進學生對課堂教學內容的深刻理解和認知。教師要重視數學課堂的教學評價，并精心設計和實施，其中包括：對教學模式、教學安排、學生學習吸收程度及知識運用情況等進行全面、綜合的評價，以反映該節課堂教學中存在的問題、原因，并制定相應的解決措施，以促進學生運用知識的能力不斷提升。教師不僅要關注學生基礎知識吸收質量的評價，同時要對學生運用知識解決問題的能力進行評價。這是培養和促進學生數學核心素養提升的有效途徑。評價要力求全面、客觀、具體，以幫助學生清楚地明了自身對知識的掌握程度，從而有意識地查漏補缺，有效改進學生學習方法，提升學習能動性，促進學生數學核心素養的全面提升。

在核心素養視角下的小學數學教學生活化，對教師教學模式和學生學習方法、能力素養提出了更高的要求。教師要擺脫傳統單一的數學教學模式，不斷創新和探索，推進小學數學課堂教學生活化。在此基礎上，為學生牢固建立數學概念、原理與實際生活的內在聯系，推進數學教學更加直觀、可感，有效調動學生數學學習的積極性和主動性。在具體教學中，教師可探索形式多樣的教學模式，如：組織社會體驗活動、多媒體教學等方式確保教學活動與日常生活緊密相聯，相互促進，以促進學生在核心素養背景下不斷強化自身的數學思維以及良好的數學運用能力，通過課堂教學生活化推動小學數學教學水平和學生數學核心素養有效提升。

【參考文獻】

[1]劉昌泰.論小學數學教學生活化的實施策略[J].教育教學論壇，2014（47）：175-176

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