生活化視界下的小學美術有效教學策略探微

摘 要：“生活化”在當前教學階段是非常先進的教學理念，與新課改的相關要求基本吻合，并且可以有效鍛煉學生的觀察能力和創新能力，教師帶領學生深入生活進行觀察，可以為學生積累更多的創造素材，并且能夠在自身積累素材基礎上進行在創作。“生活化視界”在各個學科中都有非常廣泛的應用，在小學美術也有非常好的效果。在小學開展美術教學過程中，教師要有意識地在其中加入生活元素，將二者有機結合在一起，本文中針對生活化視界下的小學美術有效教學策略進行了分析。

關鍵詞：生活化視界；小學美術；教學

所謂小學美術生活化教學，簡言之就是在小學美術課堂教學中，教師從生活化角度出發，以生活教育理念為指導，通過創設富含生活化的教學情境，運用生活化的教學方法，讓學生在學習中體驗生活，在生活中學習美術。以下，筆者就從生活化視角出發，探討如何在小學美術課堂教學中構建生活化課堂。

一、 引導學生觀察生活

觀察是人類認識世界的重要途徑。小學生對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，他們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察。針對小學生的這一特點，教師應注意在教學中引導學生用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。引導學生觀察生活，捕捉生活中的美，是創造美的前提。大多數美術作品的素材都源自生活，因此要學習美術，首先要善于觀察生活，懂得發現和挖掘生活中的美。只有學生累積起一定的生活經驗，懂得發現和欣賞生活的美，他們才能夠在學習中表現和創造美。在教學《小樹快快長》這節課時，筆者就帶領學生走出課堂，走進自然，讓學生到學校的各個角落觀察不同種類的樹木，并在學生觀察過程中，引導學生有意識地觀察不同樹木的形態，包括樹冠的形態、樹葉的形狀、樹枝的粗壯，等等。學生通過觀察而對樹木有了更加立體的認知，同時感受到不同樹木的美。在教學生畫“荷花”的時候，教師可以帶領學生進行實地觀察，看看荷花的外表，顏色、形狀等等。荷花外表比較簡單，但是在我國古代名人大家手里展現了千奇百怪的特征，這與經過千百次錘煉和觀察是分不開的，僅憑想象，肯定得不到如此深刻的領悟。這種認知和美的享受能夠有效幫助學生迅速進入課堂，增進他們對教學內容的理解。

二、 實現教學內容生活化

教學內容生活化，是指在小學美術教學實踐中，教師將生活融入美術教學內容，使學生在生活化的教學內容中學習，激發學生的美術學習興趣。小學生對一些生活常見事物比較了解，利用這一點，將美術教學內容生活化，有助于提高學生學習的積極性，使學生主動參與美術教學活動。例如，在教學小學美術《下雨啦》時，教師可以利用教學內容的生活化巧妙地將學生的生活融入教學內容中，在課程開展的過程中，教師利用多媒體輔助教學，播放在網絡資源中搜集到的雨天視頻，使學生分別觀察小雨、大雨、雷陣雨的不同特點，之后暫停視頻，使學生討論不同下雨天氣大家是如何避雨的，并討論在雨天發生的有趣的事情，學生在教師的引導下，對生活中雨天的感受以及雨天的趣事進行討論，進一步提高了學生學習的積極性，之后教師再播放一些雨天行人避雨、行走的視頻，使教學內容生活化，觀看完視頻之后，教師引導學生通過想象，用不同的線條表達出小雨、大雨的特征，學生紛紛開動腦筋進行美術創作，有效地提高了小學美術教學效率。

三、 創設豐富多彩的教學活動

尊重學生的感受和體驗、需求和愿望，創設各種教學活動，讓他們“玩中學，學中玩”，為學生締造一個與其生活、情感、需要息息相關的美術空間，是一切美術教育教學活動的出發點。隨著“教學生活化”教學理念在學校不斷深入與發展，為了全方位展示學生多方面才能，我們為學生開辟了一片廣闊的美術、想象展示的空間，讓學生熱愛生活并創新生活。例如，學校可以舉行校園美術展覽，集美術日記、科幻畫、卵石畫、兒童畫、泥塑、書法、剪紙于一體。一幅幅優秀的美術作品，猶如一篇篇無字的佳作。還可以開展美術現場表演，學生剪的生肖、蝴蝶、花卉頃刻間展現于指尖，一個個“藝術大師”涂紅抹綠、揮灑丹青，大有一副氣吞山河之勢。教師還可以鼓勵學生記美術日記，讓學生用圖畫配合文字形式記錄一天當中所經歷過的有意義、有趣味性的事情，這是培養學生認識世界，擴大知識，豐富情感，提高審美情趣的好形式，教師可適當幫助學生選材，構圖作畫，用黑色筆描繪和涂色渲染畫面，除此之外，還可以為學生提供一些繪畫資料，供學生借鑒，讓學生在這些妙趣橫生、趣味盎然的美術日記中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操。

美術源于生活，美術中的許多技巧在生活中都能夠找到原型。在開展美術教學時，合理地將美術與生活融合在一起，可以極大程度上加強美術教學的質量，也可以讓學生感受到生活的魅力。生活化視界下的美術教學，就是要引導學生熱愛、體驗并且融入實際生活之中，在根據這部分體悟，深化繪畫創作的內涵，使美術創造達到很高的層次，真正將美術作為自身的愛好，而不是作為負擔。合理使用生活化視界下的小學美術有效教學策略，能夠最大程度上提高小學美術的教學質量。

參考文獻：

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[2]朱敏.生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：217.

作者簡介：

易淵，四川省巴中市，四川省巴中市通江縣涪陽小學。