德育與小學數學教學的融合探索與分析

曹麗蓉

摘 要?德育是我國教育的有機組成部分，在學生品德修養、人格塑造方面發揮著不可取代的作用。德育與小學數學教學的融合，是對素質教育背景下“以德育人”思想的踐行，也是教學改革要求下小學數學教學模式、教育理念的革新。小學數學教育工作應該積極挖掘數學中的德育素材，為小學生健康、快樂成長奠定基礎。

關鍵詞?德育;小學數學;融合;對策

中圖分類號：G40-012.9，C956，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0038-01

德育與小學數學教學的融合，不僅可以豐富小學數學課堂教學內容，而且還拓展了小學數學教學外延，實現了學生科學文化水平與思想道德水平的雙重提高。小學數學教育者應該深入探索德育與小學數學教育融合的途徑，真正做到以生為本，提高學生數學素養與道德品質修養，為學生未來成長、學習夯實根基。

一、利用故事教學法開展德育教育

故事教學時小學數學教學中常見的一種教學方法。教師把數學知識融入小故事中，可以使學生產生濃厚的學習興趣，加深對數學知識的理解與掌握。如果在選擇教學故事時，能夠注重故事的德育教育效果，就可以在數學教學中開展德育教育。教師可以在數學教學時，對故事的德育內涵進行深化講解，使學生在學習數學知識的同時，受到德育教育。

例如：在教授“長度測量”一課時，教師可以先給同學們講授“鐵杵磨成針”的故事，然后在講臺上放置一根鐵針和一根鐵棒，可以先讓學生比較它們之間的長短，在得到“鐵棒比鐵針長”的一致答案后。教師可以找學生代表實際測量鐵針和鐵棒的長度，可以得出鐵針的長度是5厘米，鐵棒的長度是50厘米。隨后，教師可以讓學生實際動手在砂紙上磨一磨鐵棒，感受一下在摩擦后鐵棒有什么變化。教師還可以讓學生想象，自己能不能將這么長的一根鐵棒能磨成小小的一根針呢？有的學生回答：鐵棒根本不可能磨成一根針。有的學生認為：利用機器就可以將鐵棒磨成針了。在學生充分討論過后，教師可以借此教育學生：鐵棒雖然要比鐵針長得多，但是只要能夠堅持不懈，是可以把鐵棒磨成一根針的。雖然現代的科技發達了，可以有更加有效的辦法將鐵棒變成一根，甚至上百根針，但是故事里的這種持之以恒的精神是值得我們每一個人學習的。通過再現“鐵杵磨成針”的故事，使學生直觀地感受到了長度的概念，同時被故事中老婆婆的堅強意志所感染。這樣就在學習數學知識的同時，有效地對學生開展了一次生動的德育教育。

二、結合學生生活實際，創設教學情境

在課堂上創設生活化的教學情境是小學數學教學中常用的教學手段。在創設生活化的教學情境時也可以引入德育教育教學情境，實現德育教育與知識教學的有機統一。

比如：在教授“認識時間”一課時，教師可以讓學生在鐘面圖上畫出自己的起床時間和睡覺時間，同時畫出爸爸和媽媽的起床時間與睡覺時間，然后比較爸爸媽媽的作息時間與自己的作息時間之間的差別，使學生能夠意識到父母為了自己起早貪黑，默默付出了無數的艱辛。通過這樣的課堂內容，使學生對時間概念有了更深刻認識的同時，感受到父母對自己的關愛，從而產生感恩之心。在小學數學教學中，教師還可以將生活中常見的場景帶入課堂，在教授“年、月、日”一課時，教師可以讓學生在日歷上畫出自己知道的一些重要節日。比如：“七一”、“八一”、“十一”等，之后讓學生說一說為什么這些日子被定為節日，學生發言后，教師可以為學生講述這些節日背后的故事，不僅能夠開闊學生的視野，同時也能夠讓學生感受到這些節日的重要意義，完成一次愛國主義教育。教師還可以引導學生在日歷上找出父母的生日，并適時引入感恩教育，鼓勵學生在父母生日時送出自己的祝福。在小學數學教學中創設德育教育情境，可以使小學數學教學貼近學生的生活實際，便于使德育教育更加深入人心。通過創設生活化教學情境，充分發揮了小學數學教學的德育教育功能，使學生在學習數學知識的同時受到德育教育，實現德智的全面發展。

三、充分發掘教材中的德育教育素材

雖然小學數學教材中很少有直接體現德育的內容，但是如果教師能夠充分發掘教材背后的知識，就可以找到更多的德育教育素材，進而在小學數學教學中融入德育教育。同時，教師對數學教材中相關背景知識的介紹能夠深化學生對數學知識的理解和掌握。通過對數學教材中的德育教育素材的發掘，實現德育教育與數學教學的有機融合。

例如：在教授“多位數的讀法”一課時，教師可以列舉出中國高速公路通車總里程達到12萬多公里，超過美國居于世界第一;中國陸地面積960多萬平方公里，水域面積470多萬平方千米。通過列舉這些數字，讓學生了解自己的祖國，產生愛國之心，激發學生為國爭光的意識。在教材中深入挖掘可用于德育教育的著力點，可以使德育教育與數學教學充分融合，從而潛移默化地對學生進行德育教育。

四、結束語

寓德育教育于形式多樣的數學教學中，可以讓學生實現德育、智育的均衡發展。數學課上的德育不僅僅要教會他們必要的生存技能，還要教會他們用科學理性的眼光看世界，讓他們對自然科學保持濃厚的興趣和好奇心。數學是小學中僅有的自然科學必修課程，它對培養小學生的自然科學認知，甚至對他們的做事態度及性格產生深遠的影響。

參考文獻：

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