小學數學教學方法創新談

張世玲

摘 要?小學數學教學是小學階段教學的重要內容，是培養小學生綜合素養的基礎學科之一，在新課改的背景下，小學數學教學改革也一直處于小學教學改革的核心地位，對小學數學教學方法進行創新，有利于提高小學數學教師的教學水平，更有利于保證小學數學教學能夠形成全面創新的氛圍，增強小學生學習數學的興趣，最終切實提高小學數學教學的整體教學質量。

關鍵詞?小學數學;教學方法;創新

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0125-01

現如今，隨著新課改的不斷改革與深入，我國的教育形式發生了較大的改變，小學數學教學面臨的挑戰越來越多，不僅要求小學數學教師提高教學效率，還要求在教學方式方法上有所突破與創新。由于傳統的教學方式都是一味地對學生進行知識的“灌輸”，教學的有效性并沒有得到實質性增強，許多小學數學教師也開始認識到創新性、啟發性教學的重要性，并在教學的實踐中進行教學方式創新嘗試，以便更好地適應新課改的要求。

一、當前小學數學教學中存在的常見問題

（一）教學方式相對單一

新課改明確要求將小學數學教學引入到開放式教學模式，但當前，尤其偏遠的農村地區，小學數學教學的方式仍然比較單一，小學數學教師仍然是以課堂教學為主，由教師自行設定教學計劃，用板書形式將教學重點寫在黑板上，單方面遵循教材，在教學過程中并沒有考慮到小學生的實際特點和客觀情況，沒有進行必要的教學調整，更沒有考慮到成績優異學生與成績較差學生的接受能力和理解能力之間的差距，這樣“一碗水端平”，往往不利于整體教學質量的提高。

（二）課堂氣氛不夠活躍

由于小學數學教學內容對于小學生們來說往往比較枯燥乏味，導致小學生在數學課堂上往往不能集中精力，不利于有效調動小學生學習的自主能動性，而大部分小學數學教師在課堂上都比較嚴肅，不茍言笑，讓小學生心理產生恐懼，在這種情況下，小學生天真活潑的性格受到一定壓抑，從而整個課堂氣氛不夠活躍，小學生在回答問題時也不敢積極舉手，教師只能一味的“灌輸”，而小學生們大多數都在被動的接受課堂所教授的內容。

（三）以應付考試為教學目的

如今各個學校之間存在激烈的競爭關系，學校為了提高自身的競爭力與知名度，都在攀比學生的考試成績，以考試“分數”論英雄，所以小學數學教學的出發點很大程度上也是以提高學生考試成績為出發點，小學數學教師教學重點都放在考試“分數”上，而忽視了小學生思維能力、動手能力以及創新能力的培養，嚴重影響了小學生身心全面發展。

二、小學數學教學方法創新的重要策略

（一）合理利用多媒體，實現現代化教學

在信息時代，電腦網絡科技發展迅猛，電腦、智能手機得到普遍應用，甚至連偏僻農村地區的各級學校都實現了多媒體教學，這對小學數學教學水平的提升起到極大的促進作用，利用多媒體教學工具，小學數學教師可以制作帶有數學問題的PPT，讓學生觀察圖片，領會出題意圖，將課本上重點、難點知識變得更加有趣、形象直觀和生動，從而激發出小學生們的好奇心與興趣，還有利于引導小學生更好的掌握和學習數學的重點內容，提升數學課堂的教學效率。

（二）激發小學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。考慮到小學生的年齡特點，讓他們好好學習的途徑是要誘發小學生心理的好奇心與興趣，尤其小學數學課程，其內容枯燥，往往不能引起學生的學習興趣，因此，小學數學教師還應該做好備課，將重難點知識用故事或做游戲的形式進行教學，讓所有小學生都能參與進來，加強師生間的互動，引導小學生慢慢喜歡上數學課及授課教師，建立良好和諧的師生關系;同時，小學數學教師在教學過程中多鼓勵，盡量少批評，否則會讓小學生產生逆反情緒，甚至出現翹課、開小差等舉動，不利于整體學生素質的培養和提升。

（三）開展小組合作教學模式

可以說，小組合作教學模式是目前深得小學數學教師和小學生喜歡的一種教學模式，因為這種模式可以提高小學生的協作能力和團隊意識，便于小學生在一起相互啟迪、相互探討，拓寬學生的思維。在實際教學過程中，小學數學教師要靈活設置問題情境，建立角色體驗，將小學生以小組為單位進行問題搶答及競技比賽，這樣無形中就增強了小學生解決問題的能力。

（四）加強小學生核心素養的培養

眾所周知，核心素養是小學生在接受小學階段教育過程中慢慢養成的適應個人、社會發展所需要的綜合能力和品格，核心素養的培養已經成為新課改的重點。而小學生的核心素養不是天生的，這就要求小學數學教師在完成基礎教學的同時積極推進小學生的素質教育，以“育人”為目標，改變傳統的教育觀念，創新課堂教學方法，切實增強小學生綜合實踐能力。

三、結語

總之，傳統的小學數學教學方法已不能適應新時期的要求，因此，小學數學教師要格外重視小學數學課程的教學，做好小學數學教學方法的創新;同時，小學數學教師還要不斷提高自身的綜合能力，及時更新教學理念，合理運用先進的多媒體教學手段，增強小學生學習的興趣，提升課堂教學效率，真正做好小學數學課程的教學工作。

參考文獻：

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