初中物理學習中培養學生學習興趣技巧探究

摘 要：所謂興趣是做好的老師。對于任何階段的學生而言，只有對學習充滿興趣，才能夠積極、主動地參與到學習活動中，也只有如此才能實現輕松學習、快樂學習、高效學習。對此，初中物理教師要想打造高效化的課堂，就需要注重對學生學習興趣的培養。文章基于初中物理課堂教學現狀，主要分析了初中物理學習中培養學生學習興趣的意義和技巧。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；現狀；培養技巧

初中物理教師在組織課堂教學活動的過程中，應該充分意識到學生身上具備的這一特征，并且采取多樣化的教學模式，營造良好的課堂教學氣氛，讓學生對課堂產生興趣，從而主動配合教師的教學活動，讓學生能夠感受到物理知識點的學習樂趣，為打造高效化的課堂，奠定良好的基礎。

一、 初中物理課堂教學中培養學生學習興趣的意義

（一） 有助于活躍課堂教學氣氛

在初中物理課堂教學活動中，倘若學生對所學知識點感興趣，就會愿意主動投入到課堂教學活動中，提升課堂參與度，積極回答教學提出的問題，并且大膽向教師提出問題，如此能夠使得傳統沉悶的課堂教學氣氛，變得充滿生機與活力。

（二） 有助于構建新型師生關系

新課程改革要求強調：教師在教學活動中，不僅要關注教學進度、教學質量，而且需要關注學生對課堂的滿意度，對自身教學方式的感興趣程度。在初中物理課堂教學活動中，教師注重對學生興趣點的激發，使得學生對課堂感興趣，如此有助于構建良好的課堂氛圍，促進師生有效互動，進而推動新型師生關系的構建，改善傳統過于僵硬的師生關系。

（三） 有助于實現素質教育目標

素質教育教學理念指出：在具體的教學實踐活動中，學生應該成為學習活動的主體。在授課過程中，初中物理教師注重對學生學習興趣的培養，實際上是尊重學生學習主體地位的直接表現，如此有助于構建以學生為中心的課堂，使得學生成為課堂的主人翁，促進學生的全面發展，實現素質教育教學目標。

二、 初中物理課堂教學中培養學生學習興趣的具體策略

（一） 多媒體授課，培養學生的物理學習興趣

初中物理學科涉及很多抽象知識點以及物理實驗、原理等，學生不僅需要掌握物理課本上基礎理論知識，而且還需要掌握很多實驗方法與原理。在初中物理課堂教學中，為了增強課堂趣味性，激發學生的學習興趣，教師就可以合理借助多媒體教學工具，促使學生主動學習，集中學生的課堂學習注意力，提升學生的課堂教學參與度，從而大大提高學生的課堂學習效率。同時，多媒體教學工具是教師節約了課堂板書的時間，幫助教師減輕了課堂教學負擔。

例如：在學習人教版初中物理八年級《聲音的傳播》相關知識點的過程中，教師可以借助現代多媒體信息技術，為學生展示一些生活中關于聲音傳播的現象，同時為學生展示相關的實驗，讓學生能夠清晰地觀察到聲音在不同介質下的傳播特性，了解聲音傳播相關物理知識點。在多媒體教學情境下，學生的眼球會集中在多彩的畫面中，同時生活化的問題，也有助于吸引學生的注意力，這對于激發學生的學習興趣，提升學習效率非常有利。

（二） 問題化教學，培養學生的物理學習興趣

問題化教學相比于傳統課堂教學模式，有著諸多優勢。在問題化教學模式下，學生的自主性學習思維得到尊重以及被有效調動，這對于激發學生的學習興趣非常有利。初中物理教師在組織課堂教學活動的過程中，可以借助相關的問題，引導學生對物理知識產生興趣，從而促使學生展開自主探究學習活動。

例如，在學習人教版初中物理八年級《溫度》相關知識點的過程中，教師就可以借助問題化教學模式，幫助學生進行知識點的有效預習。“什么是溫度？”“常用的溫度計有幾種？”“溫度計的工作原理是什么？”“常用溫度計的使用方法？”借助這一系列的問題，有助于調動學生的學習思維，使得學生對這部分知識點產生學習欲望和興趣，如此能夠幫助學生在預習階段，就能夠初步了解溫度以及溫度計相關知識點，與此同時了解溫度計在生活中的運用，幫助學生形成溫度的概念，提醒學生“在學習物理知識點的過程中沒有捷徑，現有的知識是前人經過大量實驗總結出來的結果，需要我們逐步展開深入的學習。同學們在學習物理知識時，不能一概而論，要客觀看待生活中的物理現象。”這樣的教學，充分尊重了學生的學習主體地位，讓學生能夠在自主學習與探究過程中，發現物理知識的奧妙，從而對物理學科產生興趣，進而主動參與到課堂教學活動中。

三、 結束語

總而言之，在初中物理課堂上，教師需要注重教學大綱要求，制定科學的教學計劃，同時需要對學生學習興趣的培養，通過對多媒體授課教學模式、互動式教學模式的運用，活躍課堂教學氣氛，激發學生的物理知識學習興趣，使得學生能夠從以往的被動聽課狀態中解脫出來，成為主動建構知識結構體系的主體，滿足新課程改革要求，實現素質教育教學目標。

參考文獻：

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[2]淺談初中物理課堂教學的有效性[J].陳友春.現代閱讀（教育版），2013（04）.

[3]淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].王軍.學周刊，2015（32）.

作者簡介：

龐金維，貴州省黔西南布依族苗族自治州，冊亨縣坡坪中學。