高中數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入的幾種方法分析

摘 要：良好的開端就是成功的一半，這也是課堂導(dǎo)入的重要出發(fā)點。從高中數(shù)學(xué)的角度來講，良好的導(dǎo)入工作可以有效加強課堂教學(xué)的效果，并且在激發(fā)學(xué)生主體性上也有著不錯的功效。但是從實際的角度來說，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師往往不夠重視課堂的導(dǎo)入，尤其是缺少興趣因素的導(dǎo)入，常常是以直接導(dǎo)入的方式進(jìn)行，雖然有種“開門見山”的效應(yīng)，但是其效果往往不佳。因此，教師應(yīng)當(dāng)從多角度出發(fā)，重視興趣導(dǎo)入。本文從高中數(shù)學(xué)的興趣導(dǎo)入出發(fā)，結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗，對其導(dǎo)入的幾種方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；興趣導(dǎo)入；方法

相較于高中的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較為濃郁的邏輯性、抽象性思維在其中，同時由于高中數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)繁重，不少學(xué)生都缺少對于數(shù)學(xué)的興趣。并且讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏難的心理。作為高中教師，教師必須結(jié)合有效手段，改變這種狀況，讓學(xué)生真正地走入數(shù)學(xué)中，在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。而利用興趣導(dǎo)入法就是有效解決這種狀況的方法。

一、 通過興趣話題，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)的興趣導(dǎo)入工作，其關(guān)鍵點是在契合學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一種新課導(dǎo)入，這樣可以有效帶動起課堂的氛圍，讓學(xué)生的興趣得到有效的延續(xù)。教師在平時的教學(xué)工作中，可以結(jié)合平時生活中的一些話題進(jìn)行導(dǎo)入。

比如說，在講解例題幾何中的長方體中，教師可以這樣引入。“在2008年我國成功地舉辦了奧林匹克運動會，那么誰知道這場運動會的水上項目是在哪里進(jìn)行的呢”？這時候，肯定會有學(xué)生回答是在“水立方”。這時候，教師在補充學(xué)生的話語。“之所以被稱作為水立方，因為它的建筑結(jié)構(gòu)就是一個立方體，并且還是一個長方體。”就可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入。學(xué)生自然而然地就會被這種引入調(diào)動起興趣來。

二、 通過懸念設(shè)置，來導(dǎo)入課堂主題

高中生對于知識或是事物都是存在著一定的好奇心的，我們教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的這個關(guān)鍵點，通過興趣導(dǎo)入，讓他們的好奇心轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師在平時的導(dǎo)入過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合適當(dāng)?shù)氖侄危て饘W(xué)生的好奇心，并通過懸念的設(shè)置，提起學(xué)生的興趣。

比如說，在教導(dǎo)有關(guān)三角形的教學(xué)中，教師可以拿著一條長繩走到教師。學(xué)生立馬回唄教師的舉動產(chǎn)生好奇心，同時他們的心理會出現(xiàn)“老師拿繩子是用來干什么的呢，這個繩子和這節(jié)課有什么關(guān)系的想法”。這樣學(xué)生的注意力會得到有效的集中，并對教師接下來的舉動充滿著好奇心。教師這時候可以將三顆釘子頂入墻壁中，用繩子圍城一個三角形，這時候再告訴學(xué)生這節(jié)課的主題。這樣的導(dǎo)入，給學(xué)生建立了一個出人意料的場景，也會讓學(xué)生對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、 通過有趣故事，導(dǎo)入課堂主題

興趣導(dǎo)入法，是格外重視學(xué)生的興趣以及導(dǎo)入過程中的趣味性。教師應(yīng)在課前重點反思，什么東西可以為學(xué)生帶來有趣的體驗。比如說，教師可以為學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相仿的趣味性故事，在給學(xué)生趣味性體驗的同時，讓學(xué)生主動地走進(jìn)這門課堂教學(xué)中。

比如說，教師在排列組合教學(xué)前可以為學(xué)生講述下列故事。“從前有一個國王在打獵的時候被一個獵人所救。國王為了報答這個獵人，讓獵人隨便說一個愿望，只要他能做到都是可以的。這時候獵人向國王提出了一個請求，就是在城堡草坪上，畫了橫八、豎八的格子，讓國王在每個格子中放糧食，后一格是前一格的兩倍。國王馬上答允了，并吩咐人按這個獵人的要求招辦。結(jié)果好幾座糧庫都搬空了，也沒有完成獵人的要求。”教師這時就可以讓學(xué)生相互討論，為什么國王沒有完成獵人的要求。在討論結(jié)束后，在導(dǎo)入排列組合的相關(guān)理念。這可以有效地帶動起學(xué)生興趣，并且他們會在知識學(xué)習(xí)中去算出糧食總量。

四、 使用微課技術(shù)，來導(dǎo)入課堂主題

在興趣導(dǎo)入的過程中，教師不能忽視信息技術(shù)所帶來的益處。比如說利用短小精悍的微課導(dǎo)入，就可以制造十足的興趣氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如說，在講解空間四邊形這一節(jié)課時候，教師就可以結(jié)合機會花瓣，將基礎(chǔ)圖形制作動態(tài)的立體圖像，讓學(xué)生更為直觀的角度感受空間四邊形的特征，并對其特點有著更為細(xì)致的了解。再比如說，一些邏輯性較強的三角函數(shù)等，教師都可以制作動態(tài)的解析圖，在導(dǎo)入的過程中讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性也得到有效的釋放，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語

總的來說課堂導(dǎo)入是教學(xué)的關(guān)鍵性工作，教師在導(dǎo)入的過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視“以生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的興趣與認(rèn)知特點設(shè)計相關(guān)的導(dǎo)入工作。并在此基礎(chǔ)上，重視課堂氛圍、懸念、趣味的構(gòu)建，讓學(xué)生以一種較為輕松的心態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：

王信釧，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪第一中學(xué)校。