高職院校學(xué)生會(huì)管理幾點(diǎn)思考

解倩

【摘要】高職院校學(xué)生會(huì)是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和校團(tuán)委指導(dǎo)下的全體同學(xué)的群眾性組織，開展有益于同學(xué)身心健康的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、文體、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社會(huì)公益等活動(dòng)。但在學(xué)生會(huì)的實(shí)際建設(shè)和管理中，存在些許問題，影響著學(xué)生會(huì)工作的高效開展。本文從系學(xué)生會(huì)指導(dǎo)老師的管理角度，談?wù)剬?duì)高校學(xué)生會(huì)管理的一些思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生會(huì) 管理組織 定位 培養(yǎng)

一、高校學(xué)生會(huì)的概念

高校學(xué)生會(huì)是在高校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界和各部門的大力支持下，在校團(tuán)委的悉心指導(dǎo)下，始終代表著最廣大同學(xué)的利益，獨(dú)立自主、行之有效的開展各項(xiàng)活動(dòng)的群眾性組織。

二、高校學(xué)生會(huì)的作用體現(xiàn)

1、組織形式多樣的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。定期組織形式多樣、內(nèi)容豐富、切合實(shí)際的校園文化活動(dòng)，如女生節(jié)活動(dòng)、全民健身月、球類比賽等，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生課余生活。

2、搭建大學(xué)生理論、實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，打造校園文化精品項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)建理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

3、協(xié)助系部進(jìn)行學(xué)生管理。學(xué)生會(huì)某些部門的成立一方面也是為了協(xié)助老師更好的完成學(xué)校職能部門安排給各院系的工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理。

4、維護(hù)廣大學(xué)生的根本利益。學(xué)生會(huì)代表學(xué)生的根本利益，能及時(shí)向上級(jí)反映學(xué)生的意見及要求。

三、目前學(xué)生會(huì)管理中存在的問題

1、制度建設(shè)流于形式化，執(zhí)行力薄弱

現(xiàn)階段學(xué)生會(huì)所建立的制度因缺乏落實(shí)，導(dǎo)致辦起活動(dòng)顯得雜亂無章，草草了事。這使量化的工作存在很大的流動(dòng)性和自由度。工作任務(wù)的完成和工作效率的提高完全靠那些高素質(zhì)且有責(zé)任心的學(xué)生干部來完成，最終導(dǎo)致工作效率低下，影響活動(dòng)的質(zhì)量。

2、干部隊(duì)伍存在的問題

（1）干部素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力有待提高。在學(xué)生會(huì)的工作開展中，學(xué)生干部不僅需要熟悉業(yè)務(wù)流程，更需具備計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)等能力。每個(gè)部門由于工作的性質(zhì)和內(nèi)容的不同，對(duì)學(xué)生干部的要求也不一樣。對(duì)于新成員，學(xué)生會(huì)內(nèi)部會(huì)通過戶內(nèi)理論培訓(xùn)和戶外實(shí)踐拓展相結(jié)合的形式，提高新干事的業(yè)務(wù)水平；在平時(shí)的工作中，會(huì)根據(jù)學(xué)生干部的能力適當(dāng)安排工作任務(wù)，加強(qiáng)其各方面能力的提高。但由于一些學(xué)生干部工作倦怠，加上分工不均，導(dǎo)致業(yè)務(wù)能力不熟，綜合能力無明顯提高。

（2）法律意識(shí)較為淡薄。這方面更多涉及到協(xié)議履行所產(chǎn)生的責(zé)任承擔(dān)問題。系學(xué)生會(huì)運(yùn)作的經(jīng)費(fèi)一方面主要來自系部撥款，按照規(guī)定，學(xué)生干部在組織活動(dòng)之前需先做好活動(dòng)策劃方案以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算，待指導(dǎo)老師及系部領(lǐng)導(dǎo)審批通過后，學(xué)生才能購(gòu)買物資；另一方面，學(xué)生干部也會(huì)對(duì)外拉贊助，與商家簽訂贊助協(xié)議。有些學(xué)生干部法律意識(shí)淡薄，在協(xié)議履行的過程中如果出現(xiàn)問題，系部就有可能處于被動(dòng)的境地。

（3）角色認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生干部，學(xué)生在前，干部在后。作為學(xué)生干部，首先應(yīng)該履行作為一般學(xué)生的職責(zé)。大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，只有夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，才具備理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，才能為未來開拓更廣闊的道路；而學(xué)生工作，它是一種輔助手段，能提高學(xué)生的綜合能力，使其廑得更多為人處世的道理，但綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)建立在理論知識(shí)的沃土之上，唯有這樣，學(xué)生才能走的更加豁達(dá)與穩(wěn)健。而恰恰一些學(xué)生干部，重實(shí)踐，輕理論，認(rèn)識(shí)不夠到位。

3、人浮于事。學(xué)生會(huì)的干部人數(shù)多了起來，辦事效率卻降了下來。沒有事的時(shí)候，滿眼都是學(xué)生會(huì)的大小干部，一到有活兒干的時(shí)候反而找不到人了：一些學(xué)生干部只想過把“官癮”，不想做事，對(duì)工作能躲就躲，能推就推，造成有人沒事干，有事沒人干的尷尬局面。

4、事山會(huì)海。一方面，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)越設(shè)越復(fù)雜，彼此之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)越來越多。上級(jí)靠開會(huì)來布置工作，下級(jí)就用開會(huì)來落實(shí)，開會(huì)幾乎成了學(xué)生干部的全部工作內(nèi)容；另一方面，學(xué)生會(huì)各部對(duì)分配下來的任務(wù)不會(huì)去認(rèn)真思考，而一味的照搬原來的工作模式。

四、在新形勢(shì)下高校學(xué)生會(huì)有效的管理模式

1、完善學(xué)生會(huì)制度，建立監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制。為不使學(xué)生會(huì)制度流于形式化，必須完善學(xué)生會(huì)制度，建立獎(jiǎng)懲和監(jiān)督機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行。（1）建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，樹立先進(jìn)典型。一方面對(duì)學(xué)生會(huì)中責(zé)任感強(qiáng)，執(zhí)行力好，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部加以表彰，樹立先進(jìn)模范典型；另一方面對(duì)表現(xiàn)懶散、工作消極的學(xué)生干部進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。這個(gè)通報(bào)批評(píng)真正的意義在于教育，要做到“以真情感人，春風(fēng)化細(xì)雨，嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。（2）建立監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范學(xué)生干部日常行為。學(xué)生會(huì)內(nèi)部應(yīng)該設(shè)立監(jiān)督部門，監(jiān)督各部門日常工作和行為規(guī)范，形成學(xué)生內(nèi)部開展批評(píng)和自我批評(píng)。

2、指導(dǎo)老師認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。一個(gè)學(xué)生組織工作作風(fēng)、效率，學(xué)生干部的工作熱情、態(tài)度，與指導(dǎo)老師有密切的聯(lián)系，它與科學(xué)的管理方法有關(guān)，更與指導(dǎo)老師的工作作風(fēng)、態(tài)度有關(guān)。所謂有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生，因此指導(dǎo)老師認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，也是管理好學(xué)生會(huì)的關(guān)鍵之一。

以身作則。說的再多，不如通過實(shí)際行動(dòng)的感染更為有效。學(xué)生干部在接受指導(dǎo)老師指導(dǎo)時(shí)，會(huì)觀察、會(huì)對(duì)比，如若指導(dǎo)老師對(duì)自身要求甚松，卻對(duì)學(xué)生干部甚嚴(yán)的話，那么在工作開展的過程中將會(huì)遇到較多的問題，老師的言語也將越來越?jīng)]說服力。因此，以身作則，共同遵守規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，寬于待人，以實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。

學(xué)生干部是培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)生干部加入學(xué)生組織的初衷，是想接受老師更多的指導(dǎo)，通過工作來提高自身各方面的能力，結(jié)識(shí)志同道合的同學(xué)。而有些老師則是重安排，輕指導(dǎo)，更多地把學(xué)生組織當(dāng)做協(xié)助完成工作的工具，一旦工作出現(xiàn)紕漏，則歸咎于學(xué)生方面。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該把學(xué)生干部當(dāng)做是培養(yǎng)對(duì)象，細(xì)心指導(dǎo)其開展各項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)生干部的能力及特點(diǎn)安排工作，幫助其提高綜合能力。

3、切實(shí)把學(xué)生活動(dòng)學(xué)生關(guān)聯(lián)化。學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生會(huì)工作的核心所在，也是大學(xué)校園的主調(diào)之一。那么在眾多的活動(dòng)廣泛開展的同時(shí)，為什么出現(xiàn)了冷場(chǎng)或者學(xué)生抱怨活動(dòng)給自己帶來的不好呢？關(guān)鍵還是活動(dòng)的定位。不能不說確實(shí)有很多很好的活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是確實(shí)也出現(xiàn)了活動(dòng)脫離學(xué)生需求的現(xiàn)象。一個(gè)學(xué)生活動(dòng)的組織者理所當(dāng)然的是學(xué)生會(huì)部門的事情，然而正是這種理所當(dāng)然阻礙了學(xué)生活動(dòng)的發(fā)展與創(chuàng)新。

4、開辟學(xué)生與學(xué)生會(huì)交流、溝通的有效途徑。其實(shí)有時(shí)候?yàn)閷W(xué)生會(huì)也感到有點(diǎn)憋屈，聽人一談到學(xué)生會(huì)，總會(huì)聽到這樣那樣的不好，有的甚至不屑一說。為什么會(huì)出現(xiàn)這種學(xué)生自己的組織與學(xué)生發(fā)生誤解的情況？我看是學(xué)生會(huì)缺少與廣大學(xué)生交流的意識(shí)以及有效的途徑。前面提過學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)與依靠主要是學(xué)生，你脫離這一部分人而去談建設(shè)，沒有意義！endprint