小組合作教學在高中數學中的應用

陳聯沁 陳桂芬

福建省十三五規劃課題《高中數學“對分課堂”教學模式研究》，課題立項批準號：FJJKXB17-298的成果之一;福建省十三五規劃第一批中學數學學科帶頭人培養對象科研立項課題，課題編號：DTRSX2017002《“對分課堂”在高中數學教學中的應用實踐研究》。

摘要：在新課程改革的實施下，越來越強調在課堂教學的過程中要發揮學生主體的作用，而小組合作學習模式符合這一要求，所以被廣泛應用到教學中。本文將從明確小組學習任務、科學分組注意分工明確，以及注重競爭合作共同提高三個方面出發就如何開展有效的小組合作教學談一談具體的解決措施。

關鍵詞：小組合作;高中;數學

小組合作學習是指教師根據教學目標和教學重點難點，設置相應的教學任務，組織3到5名學生以小組交流的形式完成相應教學任務的一種教學模式。而且，學生在學習的過程中以小組合作的形式參與課堂，有利于激發學生的學習興趣。同時，也有利于教學過程中難點問題的解決，進而，提高課堂效率，因此，小組合作學習模式在高中數學的教學中被廣泛的應用。

一、 明確任務，設置難點

明確小組學習的任務是小組合作學習首先應該做到的一點，因為只有明確了相應的任務，學生才會有學習的目標，在討論的時候才會集中精神。除了明確小組的學習任務之外，身為教師還有一點很重要，就是要在學習任務中設置難點，因為難點的設計會讓學生感覺到這一問題有挑戰性，進而學生會積極的投入到其中，之后由小組組長帶領大家一起來攻克難點，大家集思廣益，想問題的解決辦法，最終再由教師總結完成教學任務。

例如：在教學《任意角和弧度制》的時候，為了讓學生初步學會在平面直角坐標系中討論任意角，能夠熟練的寫出與已知角的終邊相同的角的集合，我會明確以下教學任務：讓學生以小組合作的方式自己動手以一條射線為始邊在坐標系中作出下列角：210°、-45°、-150°，通過自己動手做學生會發現角的頂點與坐標的原點重合，角的始邊與x軸的正半軸重合，角的終邊在第幾象限，我們就說這個角是第幾象限的角。可見，通過明確小組學習任務的教學方式，能夠快速的完成教師所布置的教學任務，達到小組合作的學習效果。

二、 科學分組，注意分工

在小組合作學習的過程中，除了有教學任務之外還應該注意小組成員的分配問題。一個小組一般情況下會是3到5名學生，首先要做的是安排一名組長，組長一般要選擇執行能力比較強同時基礎比較好的學生，因為組長要把握整個小組的學習進度。其次還應該注意小組成員的分配問題，在組建小組的時候，每一個小組中要有優等生、中等生和后等生，并且比例要合適，這樣在小組交流的過程中，優等生會幫助后等生，長期堅持下來后等生的成績會有所提高。

例如：在學習《隨機事件》的時候，我會組織學生小組合作學習探究下列哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件：（1）拋下一塊石頭下落。（2）在標準大氣壓下并且溫度低于0攝氏度時，冰會融化。（3）某人射擊一次，中靶。（4）如果a>b，那么a-b>0。學生們會以小組的形式在一起討論我所提出的問題，在討論的過程中由小組組長安排小組成員積極思考，另外，基礎好的學生或是提前已經預習過的學生會積極的幫助基礎差的學生分析這一問題，最后根據學生的討論以及對日常生活經驗的積累，判斷（1）和（4）是必然事件，（2）是不可能事件，（3）是隨機事件?？梢?，合理的給小組成員分工的教學方式有利于加快教學進度，學生在小組合作的過程中也會快速的掌握知識。

三、 競爭合作，共同提高

在小組合作學習的過程中不僅僅要強調合作，同時還要強調競爭，這里所講的競爭是指小組與小組之間的競爭，學生在面對競爭的時候會產生一定的壓力，一定的壓力會促使學生更加努力。在這里，教師可以采取小組比賽的方式來進行，讓小組成員匯報小組的學習成果，大家一起來評價，選出一個表現最好的小組并給予一定的獎勵。同時，在小組學習的過程中，教師要引導學生有意識的發現別人的優點、長處，鼓勵學生積極學習其他學生的優秀的方面，之后對自己的學習進行反思，在反思中進步提高。

例如：在學習《不等式的基本性質》的時候，為了讓學生學以致用，我會通過小組比賽做練習題的方式，讓學生通過做題及時鞏固和提高。我會讓學生判斷下列各題是否正確，（1）因為7.5>5.7，所以-7.5<-5.7，（2）因為4a>4b，所以a>b，（3）因為2>1，所以a+2>a+1，（4）因為3>2，所以3a>2a。接下來我會讓小組先討論5分鐘，小組討論完成后請各個小組的組長匯報本組的討論結果，之后我會請大家一起來判斷哪個小組回答的最好，并選出第一名給予一定的獎勵?？梢?，通過小組比賽的方式，一方面能夠激發學生競爭的意識，學生會在競爭的過程中不斷提高，另一方面，在小組討論的過程中又是一個合作的機會，有利于培養學生團結合作的精神，同時也使得問題得到快速的解決。

綜上所述，在高中數學的教學過程中教師要廣泛的應用小組合作這一教學模式，使小組合作學習真正的落實到教學中，讓學生體會到小組合作學習帶來的樂趣，激發學生學習的興趣，進而提高成績。

參考文獻：

[1]王玉峰.高中數學教學中小組合作學習的應用研究[J].中國校外教育，2015（25）：20.

[2]王志霞.高中數學小組合作學習問題及對策探析[J].電子制作，2013（24）：167.

作者簡介：

陳聯沁，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第一中學;

陳桂芬，福建省三明市，福建省三明市第九中學。