信息化教學大賽背景下教師信息化教學能力的提升

陳雪梅

摘 要：隨著我國信息化產業的日趨完善，以信息化技術為代表的新型技術逐漸被應用于各個行業當中，尤其是教育領域。在這樣的背景下，信息化大賽的普及程度逐步提高，基本上實現了信息化教學的相關要求，因而教育部門對教師信息化教學能力提出了更高要求。本文主要基于信息化教學大賽的背景，以中職教師為例，深入研究提升中職教師信息化教學能力的有效方法，以達到全面促進中職教學發展的目的。

關鍵詞：信息化大賽背景 中職教師 信息化教學能力 提升

課 題：本文系2017年“山東省職業教育教學改革研究（重點）項目《“三維多元化”中職教師信息技術應用能力培養模式構建研究》”課題（課題編號：2017091）研究成果。

隨著物聯網、云計算等技術的發展，我國信息化進程進入了全新階段。以現代教育手段為主的教學方法逐漸應用到各大高校當中，取得的應用成果較為顯著。可以說，在信息化時代的背景之下，中職院校人才培養目標從以往強調知識的傳授過程逐漸過渡到強調信息化社會實踐能力培養。而為了有效完成這一時代任務，中職教師必須轉變以往的教學觀念，彌補以往教學方面的不足，積極地提升自身的信息化教學能力，利用一切合理的教學資源進行開發與設計，確保最終的教學效果。

一、信息化教學概述

信息化教學是在信息化教學大賽背景下，將信息技術與教學過程進行充分融合，以達到提高教學效果的目的，屬于一種信息化教學形態。信息化教學要求全體教師應該在現代化教學環境中，充分利用信息化教學技術和相關資源，為學生營造良好的學習氛圍，確保學生個體的學習積極性、主動性與創造性的有效提升。從某種程度上來說，信息化教學成功與否的關鍵在于教師對學生的學習需求與習慣是否有所了解。如利用合理的信息技術營造學習情境，為學生提供優質的數字化學習體系，促進學生完成自主學習的教學目標等。

結合現階段的情況來看，多數中職院校在信息化教學方面仍舊存在一些不足。而造成這些不足的主要原因在于，國內的信息化教學仍處于初步發展階段，部分學校對于中職教師信息化能力的培養比較薄弱，亟待提高。因此，教師必須明確信息化教學能力的構成條件與具體的提升對策，以彌補現階段信息化教學存在的不足。

二、中職教師信息化教學能力的構成條件

信息化教學能力主要是指教師在信息化教學過程中，務必將提升個人的專業能力、教學能力以及信息技術應用能力作為教學的基礎條件，并在此基礎上將三者整合為一體，形成信息化教學條件，應用到專業教學當中。結合以往的經驗來看，基本上可以將中職教師信息化教學能力的構成條件分為以下幾點，僅供參考。

第一，基礎能力。基礎能力是中職教師必須具備的教學能力。一般來說，基礎教學能力主要涵蓋中職教育能力、專業基本能力與信息技術基礎能力三種。其中，中職教育能力主要是指教師對中職教學理論知識的把握能力和實際應用能力。專業基本能力主要是指教師對中職教學專業知識的把握能力和實際應用能力。信息技術能力主要是指教師對信息技術知識、相關設備的綜合運用能力。上述幾點是當前中職教師提升信息化教學能力的基礎條件，必須予以高度重視。

第二，綜合能力。綜合能力主要是由基礎能力疊加形成的能力。所謂疊加，主要是指中職教育基礎能力與信息化技術能力、專業能力與信息技術能力、信息化專業能力與信息化教學能力相互融合而形成的信息化教學能力體系，屬于多次疊加而形成的能力。一般來說，教師若想在日常的教學中充分體現出綜合能力，就必須根據專業教學目標的相關要求，確定該節課的教學重難點，并結合具體的重難點進行情景設計，適當地優化教學內容，在此基礎上，結合信息化技術做好信息化教學評價與反饋工作，提升自身的信息化教學能力。

三、中職教師信息化教學能力的提升對策

1.制定相關學習制度，激發教師的學習熱情

學校方面應該積極提供相關保障，做好資源建設工作，激發教師提升自身信息化教學能力的熱情。從某種程度上來說，好的學習制度是確保教師信息化教學能力得以有效提升的關鍵要素。因此可以說，中職院校若想把提升教師信息化教學能力作為一項長期可行的教學戰略，就必須制定合理的學習制度或者相關措施，以達到激發教師信息化教學積極性的目的。舉個例子來說，為了確保教師信息化教學能力得以有效提升，學校方面可以將信息化教學能力作為教師職稱評定的衡量標準或者重要依據，以此激發教師主動學習的熱情。在此基礎上，教學管理部門應該對教師的日常教學工作進行適當的改善與升級，最好在教學中融入信息化教學方案，采取切實可行的方法措施，逐漸實現信息化教學的相關要求。教學管理部門可以要求每位教師完成至少一門關于信息化設計的課程，在課程設置上可以利用多媒體課件等，目的在于讓教師初步掌握信息化教學的基礎要求和技能方法，以達到預期的教學目標，促進教師職業素養的發展。

2.構建信息化教學平臺，提升教師的教學能力

構建信息化教學平臺是教師信息化教學能力得以有效提升的基礎條件。因此，對于中職院校而言，在加大硬件設備投入的同時，也要適當地加強信息化教學平臺的投入，切實做好信息化教學平臺的構建工作，從根本上提升學校的信息化建設水平。結合以往的經驗，若想切實地做好信息化教學平臺的建設工作，需要遵循以下幾點要求。

第一，實現網絡教學平臺建設。網絡教學平臺主要是以教師自我發展為主要的學習資源，并附加專業教學實踐為基礎的實踐資源。教師可以在此平臺中學習到信息化教學的相關知識，提升教學能力。

第二，實現移動信息化教學平臺建設。移動信息化教學平臺建設主要是指將集成化的教學資源存儲到云服務器當中，為教師提供源源不斷的教學資源，與此同時也可以為學生提供良好的學習資源，便于學生系統化地掌握學習知識。

第三，整合各類教學資源，建立內容豐富的教學資源庫。建成以各專業及其專業群為重點的教學信息化系統支撐平臺。構造能夠滿足教學資源建設可持續發展的應用框架，實現支撐平臺的集中化。資源內容是教學資源平臺建設的基石，要以專業為基礎進行數字化教學資源的建設和組織，提高教學資源的組織性和可利用性，將優秀的教學資源進行整合和共享，避免多媒體課件制作過程中的低水平重復開發，更好地發揮優質資源的輻射作用。

3.轉變傳統教學觀念，與大數據時代接軌

傳統應試教育的教學理念顯然已經無法適用于當前素質教育教學。然而，部分中職院校仍舊沿用以往的教學理念實施教學，在教學過程中并未充分發揮教師的職能作用與學生的主體地位。如此一來，使得學生的上課積極性并不是很高，對于部分知識點的掌握程度較差，不利于學生的發展。針對于此，要求教師必須轉變傳統的教學觀念，與大數據時代相接軌，結合信息化教學理念，彌補現階段教學中存在的不足，全面提升個人的信息化教學能力。這就要求教師在正式授課當中，應該將教學內容與信息化技術相結合，根據信息化平臺提供的教學資源，拓寬教學講解范圍，提升學生的主觀能動性，解決以往上課效率不高的情況。

4.構建師生互動平臺，提升教師信息化教學能力

基于信息化教學大賽背景下的中職教育，學校方面應該積極地構建師生互動平臺，加強師生之間的溝通。在此構建過程中，中職院校應以信息化技術為主，培養教師的信息教學能力與教學經驗。學校方面可以借助校園網站、微信公眾號、QQ群實現師生互動交流。學生可以通過這一平臺強化自身的知識素養與專業技能，提升實踐能力。除此之外，學校方面還可以致力于構建信息化教師競賽，讓教師人員參與省級的信息化專業技能大賽，目的在于讓教師人員在實踐中強化自身的信息化知識，確保課堂的教學效果與實踐效果。

四、小結

總而言之，信息化教學大賽已成為現階段主要的教學背景，我們必須結合這一背景全面踐行相關的教學要求，致力于激發學生的學習熱情與學習主動性。為此，從事于中職教學的全體教師必須利用一切可行的手段提升自身的信息化教學能力，與互聯網時代接軌，確保教學的合理性與科學性。值得注意的是，教師在提升個人信息化教學能力的時候，一定要結合自身的能力，量力而行，切不可急于求成，避免適得其反。筆者相信，通過全體教師的不懈努力，勢必可以在信息化教學中提升教學能力，讓我們拭目以待！

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（作者單位：山東省冠縣職業教育中心）