借助差異教學提高高中英語教學質量

摘要：差異性教學是一種新的教學模式，現已廣泛適用于我國各階段的英語教學之中，并產生良好的教學效果，已成為提高英語教學質量的有效手段，在此，本文對差異性教學進行簡明扼要的分析，具體談談如何進行差異性教學，提高英語教學質量。

關鍵詞：差異教學;英語教學;學習效率

差異教學是英語教學的一種新形式，不僅適用于小學，中學，更適用于高中英語教學，差異教學是指在班集體教學中根據學生之間的差異，分層次教學，滿足不同學生的需求，以促進學生在原有基礎上得到充分的發展，相對于初中英語，高中英語的難度逐漸增大，學生之間的差異也越發明顯，如果采用一刀切的教學模式，會導致部分學生喪失對英語學習的信心，也會使部分更優秀的學生因為無法滿足他們的知識需求而對英語失去興趣。因此，借助差異教學提高高中英語的教學質量迫在眉睫。

一、 結合學生實際情況，制定差異性教學目標

教師首先應該了解班級學情，根據學情合理分組，每組6～8人，組員的情況大致是優等生，中等生和學困生，每組最好選一個組長，起到引導和帶頭作用。分完組后，根據組員的學習情況，性格特點，能力高低布置相應的任務，優等生是重點培養的對象，他們的英語聽、說、讀、寫能力相對較強，在任務布置上要綜合些，注重能力的培養和提高;中等生處于班級的主力軍，他們也許是學習的潛力股，在布置任務時，最好接近他們的“最近發展區”他們夠一夠，稍稍努力，也許就變成了優等生;對于學困生，設計的任務不能太難，要給他們信心，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們也能在班級英語活動中發揮作用，長此以往，整個班級的英語成績就逐漸提高了。例如，在進行M3 U1 “The world of our senses”教學時，本單元的重點是通過閱讀理解一個故事，要求學生會復述這個故事，并且以競賽的方式講一個類似的故事，前提是這個故事要有一個令人驚訝的結尾，最后每組選出兩篇優秀的范文展示給全體同學。明確教學目標后，要把任務分配給各組不同層次的學生。學困生主要把單詞，句型記住，能完成基本的閱讀理解;中等生在熟記單詞，句型的基礎上，試圖復述課文，理解作者的寫作意圖，提高理解和閱讀能力;優等生不僅要掌握本單元的基礎知識，還要用令人驚訝的結尾寫一個故事。重要的是在差異教學中，教師應該做好指導工作，幫助學生明確自己的教學任務，逐步縮小彼此差異。

二、 尊重學生的個性，激發他們的學習興趣

在高中英語差異教學模式下，學生的學習目標要與他們的能力一致，要學會因材施教，學生的個性不同，學習能力也截然不同，教師在制定差異性目標時一定要了解學情，兼顧全體學生，要求目標明確，方向清晰，以促進學生整體的發展和學習能力的提高，對于優等生可以適當拓展，發揮他們的最大潛能，讓他們感受到成功的喜悅;對于中等生和學困生應適當降低目標，給他們信心，激發他們學英語的動力和興趣，久而久之，他們會取得更大的進步，讓他們均有所發展。

例如，在進行M3 U2 “Language”教學時，本單元的語言知識目標為：掌握單詞，短語，句型及語法（名詞性從句）;能力目標是：談論語言的發展方式并以一些漢字發展為例制作一個小冊子;情感目標是：展示一則關于中西方身勢語差異的報告，以此了解中西方文化的差異。教師可借助差異教學將學習目標差異分層，諸如，學困生的教學目標是理解和運用新單詞與短語，熟練掌握句型;中等生應更好地提高自己的口語，在寫作過程中會使用名詞性從句;而優等生在此基礎上，教師還需要進行情感教學，讓他們歸納，總結中西方的文化的差異。并舉出具體事例。不同層次的學生都有明確的學習任務，課堂氣氛就活躍起來，學習效率也大大提高。

三、 教學方法靈活，升華差異教學效果

在英語教學中，根據差異性教學目標，教師的教學方法要靈活多變，以適應課堂的需要，適當的教學方法不僅能激起學生的學習興趣，使課堂生動活潑，還能在教學上起到事半功倍的效果，我常用的教學方法是圖片展示、投影、多媒體、視頻，我最喜愛的教學方法是創設英語語言情境，因為英語不同于其他學科，口語的表達也至關重要，有了英語語言情境，同學們很容易進入狀態，對于一些話劇，我會讓學生分角色表演，以競賽的方式給他們鼓勵。

例如，在進行牛津英語M3 U2 Project“漢字的發展”教學中，先演示圖片讓學生猜猜這些繁體字的意思，學生興趣很濃，學困生也抬起了頭來，積極參與課堂，為了降低難度，我還利用了投影，讓學生把繁體字與現在簡體字連線，學生很快迎刃而解，接著我利用視頻播放漢字發展的歷程，讓學生自己總結歸納漢字發展的階段以及背景，學生看完視頻后激烈地討論起來，然后各個小組推薦一名同學展示本組答案，效果很好。再比如，M6 U1 話劇“The important paper”要求學生分角色表演此話劇，我要求各個小組課前做好準備，課上表演，同學們熱情很高，背景音樂一響起，同學們很快進入角色，語音，語調都恰到好處，就連平時口語稍差的同學也丟掉課本，積極投入，最后我們選擇兩組最優秀的給予獎勵，這樣做不僅給他們自信，而且大大提高了他們英語口語表達能力。

總而言之，差異教學在高中英語教學中具有非常重要的作用，這是一種新型的教育方法，教師們應該積極使用，它不僅能增強師生之間的關系，促進師生關系和諧發展，而且能使每個學生在課堂上都有事可做，感受成功的喜悅，當然，這需要教師的辛勤付出，了解學情，合理分層，目標設計合理;尊重學生的個性，激發他們的學習興趣;教學方法靈活。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育心理學[M].北京：首都師范大學出版社，2007.

作者簡介：

劉敏，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市建平中學。