尊重平等教育

摘要：尊重師長是中華民族的傳統美德，但對學生的尊重、師生的溝通一直以來重視不夠，隨著素質教育的推進，現在尊重平等教育逐漸成為老師的必修課。教育離不開尊重，沒有尊重就沒有教育，尊重平等教育是作為一位班主任必備的良好品質和基礎素養。

關鍵詞：平等教育;班主任;教學

近年來學生基礎教育的轉型升級、課程改革的推進深化不斷推進。作為班級管理中重要的一員，班主任個人的基礎素養無疑對學生的發展起著非常重要的作用。

在我們日常的教學過程中，常常出現這樣的情況：班級孩子有問題時，我們往往會從老師的角度去處理問題，但結果往往不能得到孩子的理解，沒有把學生看成一個平等的主體，對孩子不夠尊重，導致孩子們有抵觸情緒。過去的教學模式一味的要求我們保持師道尊嚴，卻忽視了新形勢下師生的溝通，孩子作為一個個體，他們也需要尊重和理解，從孩子的角度出發去理解孩子，幫助孩子是我們管理班級的一項重要素養。

一、 尊重個性和個體差異

記得有一副諷刺漫畫，孩子進入學校時各種形狀的都有，但等到畢業時就全部變成了圓形。老師希望每個孩子都能遵守規矩，做一個聽話懂事的好孩子，但世界是豐富多彩的，每個孩子都是獨立的個體有他的個性和特點。如果一味的壓制就會導致孩子在創造力方面的缺失。接手班級時，班上有個孩子愛好表現，上課經常插嘴，老師經常向我抱怨，我也找過他談話，找過他家長。有一段時間孩子很消停，但讓人總感覺到他在壓抑自己，悶悶不樂，這種結果并不是我希望看到的。重新思考，我們為什么要讓他改正，這不是孩子的缺點，也不是錯誤，而是孩子的個性，尊重孩子的個性，我們不能壓制個性。換個思路，我嘗試讓他舉手發言并且讓任課老師在課堂上經常給他發言和表現的機會，讓他和內向不善交流的孩子一起坐、讓他擔任班級的體育委員每天帶領班級整隊做操，一段時間后發現，陽光的孩子又回來了，并且善于表現的他能夠帶動班級的氣氛，有集體榮譽感的他在班級的整隊和做操時非常整齊和認真，不讓班級輸給其他班級。減輕了班主任的工作量，這是我沒有想到的。

孩子有他的個性和特點，這樣的個性我們要善于去引導而不能一味的壓制，把個體差異作為一種資源，給孩子的個性發展一個平臺，讓孩子的個性得到張揚。

二、 關心并尊重隨班就讀輕度智力殘疾學生

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式。數據表明，在普通學校隨班就讀的智障者學生占全部在校智障者學生的 41.17%。中國隨班就讀工作取得的最大成績是使學齡殘疾兒童有了更多的入學機會，殘疾兒童接受義務教育的入學率有了大幅度的提高，但不可否認的是，隨班就讀工作也存在很多問題。與普通學生相比輕度智力殘疾學生心理上主要有對學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向等問題。教師在教學中不清楚他們的能力發展水平，對他們采取同樣的教育措施，追求同樣的教育目標，這是不可取的。這些學生因自身原因本身就會在心理上產生自卑和焦慮的傾向，如果我們教師在教學中有些偏見，就會對他們造成更大的傷害，這都是我們班主任在班級管理中需要面對的問題。

我帶的班級有一個這樣的孩子，因為早產造成輕度智力障礙，剛接手時家長可能由于一些原因并沒有向學校和老師說明這種情況，但隨著時間的增長，還是出現了問題：班級的其他孩子都在疏遠他，甚至還有孩子欺負他，任課老師也向我抱怨他基本上完成不了任何作業，完全跟不上班級的步驟，孩子自己也有焦慮和孤獨的傾向。我立即聯系家長了解情況，得知孩子的這一特殊情況后，組織了一個題為“敬愛生命，人人生而平等”的主題班會，明確學習成績并不是我們的唯一目標，敬愛生命，友愛互助等行為品質也是必不可少的，并在日常的教育中不斷的向班級的其他孩子灌輸這一理念;向任課老師說明情況，降低對他的教學要求。一段時間后孩子在心理上有了比較大的改善。

在應試教育的大環境下，我們的價值觀很重要，不能一味的追求成績而忽略了對人性的尊重與關懷，我們的態度不僅影響到孩子本身，還會影響班級其他孩子對這一類孩子的態度，我們的家長和社會也要關心和尊重這類孩子，這樣才能形成一個良好的適合孩子成長的環境。

三、 尊重是懲罰的前提

在班級的管理過程中，我們不可避免的會碰到孩子犯錯誤的情況，這個時候懲罰是必要的手段，但我們一定要注意懲罰的目的是為了讓孩子改正錯誤回到正軌，從而讓他更加優秀，而不能為了發泄我們的不滿。懲罰時要充分考慮到孩子的自尊，在維護他自尊心的前提下進行。

班里一個孩子被低年級的家長投訴到學校，因為他欺負低年級的孩子。得知這一情況后，我找到了這個孩子，孩子很緊張害怕，我并沒有一開始就嚴厲地批評他，而是心平氣和地和他談了很久了解了具體的情況，問他為什么這么做，想法是什么，在長時間的談話中我一一糾正了他錯誤的想法和觀點。在他們的發展過程中不可避免地會犯一些錯誤，我們要對他們犯錯誤給予理解，畢竟誰都會犯錯，何況是孩子。更不能因為一個錯誤而否定孩子的全部。

師生民主平等、相互尊重、相互賞識、真誠關愛的人際關系，是我們期望的，平等使學生在學習中產生自我期望、自我激勵，讓他們充分展現創造力和活力。心存尊重，給孩子一個機會，他會綻放得更加燦爛。

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作者簡介：

侯鋒，江蘇省南京市，南京市第三高級中學。