改進(jìn)案例教學(xué)增強(qiáng)環(huán)境管理學(xué)教學(xué)效果的思考

王宇暉 宋新山 趙曉祥 沈忱思

摘 要：目前，環(huán)境管理學(xué)的課堂案例教學(xué)因無(wú)法通過(guò)多感官體驗(yàn)案例的發(fā)生過(guò)程，教學(xué)效果欠佳。本文通過(guò)結(jié)合案例教學(xué)的多媒體化、案例的實(shí)踐和演繹、案例微課和翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)、案例的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及案例庫(kù)的建立等方面對(duì)改進(jìn)環(huán)境管理案例教學(xué)提出一些有用的思考和建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)境管理學(xué) 案例教學(xué) 多媒體 實(shí)踐教學(xué) 微課

環(huán)境管理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相互交叉的綜合性學(xué)科，是管理學(xué)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的延伸與應(yīng)用。作為環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)環(huán)境管理是在培養(yǎng)和提高學(xué)生環(huán)保領(lǐng)域綜合能力上有著重要的促進(jìn)作用。由于環(huán)境管理學(xué)是以“生態(tài)—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)”系統(tǒng)作為研究對(duì)象，研究子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的矛盾運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，環(huán)境管理學(xué)涉及內(nèi)容廣，教學(xué)內(nèi)容多，尚未形成固定的課程體系和課程內(nèi)容，教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在重視實(shí)踐性和綜合性。傳統(tǒng)“我講-你聽(tīng)”的單向課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果往往不佳——缺乏實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)支撐是環(huán)境管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的一大問(wèn)題。因此，有必要加強(qiáng)案例教學(xué)以提高環(huán)境管理學(xué)的教學(xué)效果。然而，課堂中的案例教學(xué)由于存在一些限制，降低了案例教學(xué)的效果。例如，課堂案例教學(xué)無(wú)法通過(guò)學(xué)生的多感官體驗(yàn)實(shí)際案例的發(fā)生過(guò)程，案例教學(xué)的表現(xiàn)形式單一。學(xué)生主要以旁觀者的身份參與案例教學(xué)，參與度過(guò)低。……