以情感為橋梁，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

傅燕春

【摘要】眾所周知，情感教育是陶冶學(xué)生情操、改進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視情感教育，并將其運(yùn)用于實(shí)際之中，從而改進(jìn)語文課堂教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在本文中，筆者便結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例談?wù)勄楦薪逃谛W(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情感教育 策略探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0062-01

小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生提升認(rèn)知能力的黃金時(shí)期，同時(shí)也是發(fā)展自身素質(zhì)的重要時(shí)期，事實(shí)上，情感教育在課堂教學(xué)中的融合則能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從而哪些方面實(shí)施情感教育呢？筆者認(rèn)為可以從定位文章抒情點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及聯(lián)系生活實(shí)際等方面著手情感教育，以下則是筆者從這三方面推進(jìn)情感教育的具體案例分析。

一、精準(zhǔn)定位文章的抒情點(diǎn)，融合情感教育

小學(xué)語文教材課文雖內(nèi)容簡單，但內(nèi)涵卻很深厚，對于認(rèn)知水平有限的小學(xué)生而言，要準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)涵存在一定的難度，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師則可以通過精準(zhǔn)定位課文中的抒情點(diǎn)，融合情感教育來幫助加深學(xué)生們對文章內(nèi)涵的理解，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的改善和提升。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一篇課文的時(shí)候，教師則可以針對文章中寫到的“冬天的晚上，小女孩光著腳丫賣火柴”的情景開展情感教育，并將此作為文章的關(guān)鍵抒情點(diǎn)，讓學(xué)生通過情感和思想的融合來體會(huì)文章深意，從而達(dá)到文章的教學(xué)目的。在這個(gè)情感融合教育的過程中，教師可以讓學(xué)生思考文章中對雪花和自然環(huán)境的描寫，并談?wù)勛约涸陂喿x文章這些部分的時(shí)候內(nèi)心的感受，如此便能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩的凄慘命運(yùn)和糟糕的處境，以及當(dāng)時(shí)小女孩內(nèi)心深處的情感。

在上述教學(xué)案例中，教師則通過定位文章抒情點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感，從而達(dá)到融合情感教育的目的，有利于學(xué)生情感表達(dá)能力的鍛煉。

二、科學(xué)創(chuàng)新語文教學(xué)方法，實(shí)施情感教育

情感教育的實(shí)施往往穿插在語文教學(xué)課堂之中，此時(shí)語文教學(xué)方法則會(huì)在一定程度上決定情感教育的效果。為了有效地實(shí)施情感教育，并收獲良好的教育效果，教師則應(yīng)當(dāng)對語文教學(xué)方法作以科學(xué)的創(chuàng)新和改革，比如引進(jìn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)等，都是促進(jìn)情感教育高質(zhì)量實(shí)施的有效手段。

例如，在教學(xué)《春天在哪里》這一課的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)時(shí)則可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，形象生動(dòng)地將春天的景色呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在大自然情境的包圍下調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起自身對大自然的熱愛情感，如此便自然而然地在教學(xué)課堂中實(shí)施了情感教育。除此之外，教師也可以在教學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些表演活動(dòng)，比如讓學(xué)生扮演“春姑娘”和世間萬物，并在教學(xué)課堂中通過合理的想象來模擬春姑娘和世間萬物之間的對話，從而促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并深刻感知大自然的美好，培養(yǎng)起對大自然喜愛的情感。在課堂結(jié)束之際，教師還可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，讓課堂情感教育得以延伸和拓展，真正發(fā)揮出了情感教育的作用和意義。

在上述教學(xué)案例中，教師則借助多媒體技術(shù)播放音視頻和開展表演活動(dòng)來創(chuàng)新了語文課堂教學(xué)方法，使得語文課堂情感教育得以有效實(shí)施。

三、適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，推進(jìn)情感教育

語文是一門與現(xiàn)實(shí)生活密不可分的學(xué)科，而將語文知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活之中又是語文學(xué)科教學(xué)的宗旨所在。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來推進(jìn)情感教育，這既是一種語文教學(xué)實(shí)踐，又讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)生活來激發(fā)內(nèi)心情感，產(chǎn)生情感共鳴。

例如，在教學(xué)《可貴的沉默》這篇課文的時(shí)候，考慮到這篇文章對激發(fā)學(xué)生在親情方面的感受積極有利，同時(shí)也能夠促進(jìn)培養(yǎng)起學(xué)生正確的親情觀，教師則可以在課文教學(xué)過程中提出親情教學(xué)主題，讓學(xué)生回憶自己與家人之間難忘的故事，并在教學(xué)課堂中以演講的形式表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生之間的分享與交流，從而使學(xué)生在這個(gè)過程中深刻體會(huì)父母、家人之間深厚的親情，并正確認(rèn)知這種情感。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生們寫隨筆文章，記錄下自己生活中與親情相關(guān)的故事，或感動(dòng)或難忘。當(dāng)然，在這些課堂活動(dòng)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)非常棒，也有一些不夠細(xì)心的學(xué)生，他們難以記住生活中那些與親情相關(guān)的點(diǎn)滴，為了加強(qiáng)這部分學(xué)生的情感教育，教師則可以通過布置一些課外活動(dòng)，如調(diào)查父母的心愿等，幫助其在實(shí)際生活中通過與家人之間的互動(dòng)來體會(huì)親情，從而推進(jìn)情感教育的實(shí)施與強(qiáng)化。

在上述教學(xué)案例中，教師則在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系了生活實(shí)際，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對親情的認(rèn)知，樹立起了正確的親情觀，并推進(jìn)了情感教育的實(shí)施。

綜上，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)中不容或缺的環(huán)節(jié)，有效的情感教育能夠幫助陶冶學(xué)生的情操、提升語文教學(xué)質(zhì)量并增進(jìn)學(xué)生的情感交流和表達(dá)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過定位文章抒情點(diǎn)、創(chuàng)新語文教學(xué)方法和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方式來促進(jìn)情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施和開展，從而使小學(xué)語文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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