新《國標》視域下高校法語專業課程思政工作內涵及載體建設研究

【摘要】本論文探索將2018年《國標》與我國高校法語專業課程思政內涵及載體建設相結合的有效途徑，試圖為《國標》視域下法語專業課程思政的改革完善提出建議，以促進高校法語專業“課程思政”的長效建設機制的建立與健全。

【關鍵詞】《國標》 法語專業 課程思政

【基金項目】本論文為游曉航老師承擔的上海對外經貿大學2018年黨建思政課題“《新國標》視域下高校外語專業課程思政工作內涵及載體建設研究——以我校法語專業為例”項目階段性成果。

【中圖分類號】H32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0114-02

2018年1月，教育部高等教育司組織高等學校教學指導委員會研究制定了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（文中簡稱為《國標》），其中對外國語言文學類專業的培養目標、培養規格、課程體系、師資隊伍、教學條件、質量保障等各方面提出了新的具體要求。近年來，上海在推進德育綜合改革進程中，從區域實踐層面產生了“課程思政”的工作理念。從“思政課程”到“課程思政”，內涵實質是顯性思政（思想政治理論教育）和隱性思政（綜合素養課程和專業教育課程）協調同步、相得益彰的過程，有利于用好課堂教學主渠道。如何結合外語專業的學科特點，將思政基因有效融入高校法語專業人才培養計劃和各環節，提高法語專業學生的“政治認同、國家意識、文化自信和公民人格”，是《國標》為高校法語專業教師特別是黨員教師帶來的新的研究課題和方向。高校法語專業的“課程思政”可結合《國標》中的具體規定從以下方面加以探索：

一、完善法語專業課程體系，結合《國標》相關要求和課程思政目標，開拓課程設計思路，建立動態課程調整機制，充分挖掘法語專業課程作為隱性思政課程的育人功能。

法語專業課程體系：一方面可根據《國標》中規定的法語專業核心課程進行動態調整，在課程內容設計之初即融入思政基因元素；另一方面可開設能將思政元素和法語知識學習更貼合的法語專業選修課程，以更好地實現“課程思政”目標。例如，開設用法語表述中華民族優秀傳統文化、增強中華文化自信的法語專業選修課等。

以目標語文化為驅動的法語學習已經不能滿足跨文化交流的需要，如果脫離了對如何用法語表述母語文化的學習和理解，進行跨文化交際與溝通就成了無源之水、無本之木，會導致“中國文化失語癥”，直接影響到對外法語工作中的有效溝通與交流。中華優秀傳統文化既能為學生深入感悟中法文化提供有益啟迪，也有利于教師潛移默化地實現“立德樹人”的思政目標；既能為學生提供將法語專業課程學習和課程思政元素相結合的極佳切入點，又有力響應了《國標》中對于外語類專業學生培養規格中的相關素質要求、知識要求和能力要求，即：“具有中國情懷與國際視野”、“熟悉中國語言文化知識”、“具備外語運用能力、跨文化能力、思辨能力”等。此類“中國系列”法語課程是新時期我國高校法語專業通過課堂培養學生用法語講述好中國故事、傳播好中國聲音、增強中華文化自信的重要載體。目前已出版的《法語漫談中國文化》、《中法文化面對面》等參考書籍也為高校法語專業教師用法語開設此類中國文化課程提供了豐富的教學素材。

二、落實《國標》對于教學與評價、質量保障體系等方面的規定，探索法語專業課程教學方法及過程改革方案，建立健全“課程思政”長效機制，使其與顯性的思政課程持續形成“協同效應”。

《國標》中在“質量管理”部分，明確提出教學要求和評價要求，主要包括融合語言學習與知識學習，重視啟發式、討論式和參與式教學方法的運用，以促進學生學習為目的，根據培養方案確定評價內容和標準，合理利用現代教育技術，教學評價應注重形成性評價與終結性評價相結合等方面內容。這對法語專業教師在課程標準制定、課程教學方式、課程講授方式、課程評價方式等方面都提出了新的要求，同樣也適用于對法語課程思政目標的標準制定、落實和評價等方面的改進。

法語專業教師要充分挖掘和發揮將課前、課中、課后橫向貫通后的綜合效應，課堂上注重啟發、討論和參與，課后可采用QQ作業群、問卷、微信打卡等多種移動終端方式，加強對學生專業學習和思想狀況的了解；鼓勵學生將法語專業知識與思政元素相結合，以項目組為單位進行課程內小課題研究或大學生創新創業項目研究等；加大平時形成性評價的比重，注重在課程考核的終結性評價內容和標準中體現與法語知識緊密融合的思政元素，例如包含中外時政新聞的閱讀、翻譯、作文、論述等。

此外，在“質量保障體系”方面，法語專業亦可安排專業內教師負責持續更新歷屆法語畢業生通訊名錄，以便落實《國標》中規定的畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，對課程思政培養元素是否有效達到培養目標進行定期評價，從而能及時有效根據教學過程質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果和社會評價結果對專業的課程教學和思政工作重心作出持續改進。

參考文獻：

[1]《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，教育部，2018年1月

作者簡介：

游曉航（1983-），女，漢族，湖北鐘祥人，職稱：講師，學歷： 博士研究生在讀，研究方向：法國文學與文化。