淺析小學語文閱讀教學方法和技巧

張青艷

【摘要】小學語文教學中應當注意培養學生的閱讀素養，但是由于我國傳統的教育模式以及根深蒂固的應試理念，使得教師對于學生興趣培養方面的教學有著一定的缺失，使學生閱讀素養培育和興趣導向之間存在了較大的差距，而當下學生的閱讀興趣激發，以及教師的正確教學理念改正，都是需要一個階段的嘗試和探索的，本文對小學語文閱讀教學方法和技巧做出思考，提出自己的見解，旨在提升教學質量。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 方法和技巧 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0090-01

1.語文閱讀教學現狀概析

首先，沒有幫助學生正確掌握閱讀方法——很多小學生由于缺乏良好的閱讀習慣，所以在閱讀過程中他們都是選擇盲目的去朗讀。例如有些學生無法按照意群進行語言上的劃分，在遇到一些不懂的生詞時就會立刻停止閱讀然后去查詞典，不會根據文章的整體大意對生詞進行猜測等等。這樣的閱讀方法不僅導致閱讀速度比較慢，且閱讀效果也不會很好，所以在學生閱讀的過程中教師需要幫助他們掌握正確的閱讀方法，做到有效的閱讀。

其次，過于強調語言知識的學習——在小學的語文閱讀教學過程中，很多語文教師都過于重視語言知識的傳授和訓練，把過多的時間都放在了講解語言知識上，導致很多學生都認為閱讀就是把文章的字詞和語句理解理解好就可以了，無需了解這篇文章的背景知識以及作者的思想情感。但這樣一來，教師就把閱讀教學就變成了一節普通的對話課程或者是語法課程，沒有真正體現出閱讀教學的文化價值內涵，最終導致課堂的教學質量不理想。

最后，語文教師制定的閱讀教學目標存在錯誤——不少語文教師在制定閱讀教學目標時都會出現定位上的錯誤，認為閱讀教學的開展目的就是為了給學生傳授更多的語言知識。然而對于學生來說，進行語文閱讀并不只是為了學習語言，而是鍛煉這門語言的應用方法。也就是說教師不僅要讓學生學會讀，還要讓他們做到在讀中學，通過讀可以學會更多的字詞，可以掌握更豐富的語法才是開展語文教學活動的重要目的。

2.小學語文閱讀教學方法和技巧

2.1走到生活中去，感受生活氣息

小學生的學習，尤其是閱讀方面知識的獲取，不能僅僅局限在課堂上，而是應該讓學生多多參加社會活動，從生活中體驗和感悟語文的魅力。這就需要幫助學生樹立自主的進行學習的意識，學會從生活中發掘好奇心，并主動進行多方面的思考和想象，并能夠在將自己的感悟落實到寫作中，以實現運用和閱讀欣賞能力的提升。通過多多接觸社會，在實際中發現一些現象，進行自己的思考并發表意見，從而形成自己的一套價值觀，對學生后期的發展至關重要。例如，在延伸閱讀《桂花雨》這篇課文時，如果學生并沒有見過桂花這一植物，就無法真切的感受到作者所描繪的景象，作者自身情感的表達，學生也不能得到真正的理解并由此引發一定程度上情感的共鳴。也要鼓勵學生多多走進大自然，多認識一些身邊常見的植物，從而能夠真正的感受到作者所要表達的情感，更好的激發學生閱讀興趣。

2.2融合游戲元素，激發學生興趣

在上文中也提到了，小學生這一年齡階段心智并非很成熟，而且喜歡玩耍，好勝心強，學生對游戲元素來說更加感興趣，因此在教學過程中，我在指導學生進行閱讀時，寓教于樂，將游戲元素融入課堂之中，學生的積極性更高，對課堂更加感興趣，這樣的課堂可以滿足學生閱讀學習的要求。例如，在閱讀《草船借箭》這一文章時，對學生來說可能都不了解《三國演義》，因此閱讀起來有一些理解問題，我就融入了游戲元素，尤其是一些學生喜歡“王者榮耀”這一款游戲，因此我將這款游戲中的諸葛亮、周瑜、曹操、關羽等人的形象，以PPT播放的模式展現在黑板上，并且以這種游戲的形象植入到課文中，將文章針對這一部分人的描寫提煉出來利用思維導圖，與游戲人物之間結合，這樣學生能夠更有針對性的理解文章內容條理化的疏通，解決疑難。這樣的課堂學生容易感到很新奇，有了學習的欲望，聯想“王者榮耀”這款游戲的樂趣，進而感受到了學習的快樂。

2.3體驗教學情景，感受閱讀樂趣

教師作為日常與學生接觸最親密、最頻繁的個體，更加了解學生的喜好和學習特點，應當根據自身的環境優勢，多與學生進行日常性的交談，了解他們的興趣點所在，以為后期探索激發學生閱讀的高效途徑提供思路、積累素材。在引導學生學習的過程中，應當注重方式與兒童的天性相符合，兒童喜動不喜靜，很難安靜的坐在那里進行長時間的閱讀，因此應當多設置各種能夠活動的方式，盡量讓學生感覺自己是在玩耍，不要產生心理負擔和壓力。比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，還可以進行閱讀內容的場景再現，進行現場表演，以分組合作的形式，讓學生根據喜好自己分配角色，選擇小蝌蚪，或者青蛙的角色，并根據自己的理解自行發揮設置臺詞，教師對其進行指導和檢查修改，然后進行課堂表演，讓學生在表演的過程中，感受到自己動手完成一項任務的樂趣，同時多方面鍛煉了學生的總結、表達和邏輯思維等方面的能力。

結束語：不積跬步無以至千里，學生要想在中學階段拿到好的語文成績，必須在小學階段打好良好的基礎，而語文方面閱讀是第一培養要素中的必要環節，必須要將學生的閱讀能力培養好，才能為將來的發展打下基礎。

參考文獻：

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